文档介绍:《雁门太守行》教学设计
【教学目的】
知识和才能: 有感情地朗读并背默这首古诗。
过程和方法: 可以正确赏析古诗,领会文中的内涵。
情感态度价值观:理解诗歌中所表达的思想感情 。
【教学重点】
让学生可以有感情地朗读全文并能理《雁门太守行》教学设计
【教学目的】
知识和才能: 有感情地朗读并背默这首古诗。
过程和方法: 可以正确赏析古诗,领会文中的内涵。
情感态度价值观:理解诗歌中所表达的思想感情 。
【教学重点】
让学生可以有感情地朗读全文并能理解诗的大意。
【教学难点】
可以赏析这首古诗,品味诗歌语言的妙处.
【教学准备】
学生准备:课前预习,可以正确朗读这首古诗,理解作者,并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。
老师准备:准备好课文朗读的录音,课件。
【教学过程】
一、导入新课
播放《雁门太守行》的朗读录音,让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境.
二、作者简介
李贺(790~816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。少有诗名,曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首,艺术上,他熔铸了前代积极浪漫主义的传统,以奇特的想象,浓艳的色彩,瑰丽奇峭的语言,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒唐的独特风格,在中唐诗坛上独树一帜,《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题,唐人的这类拟古诗,是相对唐代“近体诗",不受太多格律束缚,可以说是古人的一种半自由诗。(精品文档请下载)
三、指导朗读
1、 请学生齐读课文
2、老师范读,学生听读。
提示:(注意句读,情感。)
3、指导划分节奏。(补充节奏划分的常识)
四言诗中,一般是一句两顿,二二句式:
五言诗中,一般是一句三顿,二二一或二一二句式:
七言诗中,一般是四顿,二二二一或二二一二句式:
五言或七言格律诗的句式和古体诗节奏句式根本一样,但为保持意义单位的完好,句式不一定这样细分,而可以采取比较粗略的方式,即五言为二三句式,七言为四三或二五句式,
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4、学生按划分节奏朗读诗文。
5、放录音,学生听读。 (注意句读,情感.)
6、:(大声朗读,读出情感,旁假设无人朗读)
7、找学生个人朗读。
8、学生齐读诗文。
四、诗文赏析.
1、对照注释自读课文,弄请文章的大体含义,找出不理解的地方记录下来,等会共同商榷。
2、老师提出问题,学生小组讨论,可以答复的放手给学生解答,不能解答的老师引导点拨
问题。
①、诗歌的中心主题是什么?
明确:《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势,歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮!
②、前四句描绘了怎样的一幅画面?请学生学会从赏析的角度答复。
明确:前两句:“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”,黑云压城,暴雨欲来,稳固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”,象征敌情,“甲光”,写我方军情。诗人以象征的手法,夸大的手段,描绘了平藩将士们出征的景象,渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面. (精品文档请下载)
三四句:“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色,悲壮的军号响彻原野,边塞上胭脂般的晚霞,逐渐凝成了紫