文档介绍：《雁门太守行》教学设计
【教学目的】
知识和才能: 有感情地朗读并背默这首古诗。
过程和方法： 可以正确赏析古诗，领会文中的内涵。
情感态度价值观:理解诗歌中所表达的思想感情 。
【教学重点】
让学生可以有感情地朗读全文并能理《雁门太守行》教学设计
【教学目的】
知识和才能: 有感情地朗读并背默这首古诗。
过程和方法： 可以正确赏析古诗，领会文中的内涵。
情感态度价值观:理解诗歌中所表达的思想感情 。
【教学重点】
让学生可以有感情地朗读全文并能理解诗的大意。
【教学难点】
可以赏析这首古诗，品味诗歌语言的妙处.
【教学准备】
学生准备：课前预习,可以正确朗读这首古诗,理解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。
老师准备:准备好课文朗读的录音，课件。
【教学过程】
一、导入新课
播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境.
二、作者简介
李贺（790～816)，字长吉,福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒唐的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜,《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗"，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。（精品文档请下载）
三、指导朗读
1、 请学生齐读课文
2、老师范读，学生听读。
提示：（注意句读，情感。）
3、指导划分节奏。（补充节奏划分的常识）
四言诗中，一般是一句两顿，二二句式：
五言诗中，一般是一句三顿，二二一或二一二句式：
七言诗中,一般是四顿，二二二一或二二一二句式：
五言或七言格律诗的句式和古体诗节奏句式根本一样，但为保持意义单位的完好,句式不一定这样细分，而可以采取比较粗略的方式，即五言为二三句式，七言为四三或二五句式，
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4、学生按划分节奏朗读诗文。
5、放录音，学生听读。 （注意句读，情感.）
6、:（大声朗读,读出情感，旁假设无人朗读）
7、找学生个人朗读。
8、学生齐读诗文。
四、诗文赏析.
1、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
2、老师提出问题,学生小组讨论，可以答复的放手给学生解答，不能解答的老师引导点拨
问题。
①、诗歌的中心主题是什么？
明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势,歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！
②、前四句描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度答复。
明确：前两句:“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”,黑云压城，暴雨欲来，稳固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸大的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面. （精品文档请下载）
三四句:“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色,悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫