文档介绍：雨霖铃教学设计
清远市华侨中学 谢佳
学****目的
以读带讲，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情。
品鉴意象,运用想象和讨论法，领悟其情景交融、虚实结合的意境。
通过鉴赏词句进步自己鉴赏古诗文的才能。
教学重点
体会情景交融的艺术雨霖铃教学设计
清远市华侨中学 谢佳
学****目的
以读带讲，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情。
品鉴意象,运用想象和讨论法，领悟其情景交融、虚实结合的意境。
通过鉴赏词句进步自己鉴赏古诗文的才能。
教学重点
体会情景交融的艺术特色。
理解虚实结合的艺术表现手法。
教学难点
名句的鉴赏方法
教学过程
一导入新课
提起古代诗歌,我们一定要提唐诗宋词元曲。宋词在我国古文文学史上占有重要的位置。我们提起它会感觉是阳春白雪的高大上的纯文学的文字，但其实在古代，宋词是像我们今天流行歌曲的歌词一样，可以用来演唱的。下面老师就请大家先听一首歌曲。（精品文档请下载）
大家可以看到,这首歌曲词作者是宋代柳永,曲作者和演唱者是当代大学生。是什么样的魅力吸引了一群大学生们跨越千年为这首词谱曲演唱。下面就让我们走进文本，感受文本的特殊魅力。（精品文档请下载）
二、整体感知
老师先为大家读一遍这首词，大家注意字音和停顿。
老师读得难解伤感。因为这首诗题材是？，和前面那首望海潮是不同的题材。下面就请大家齐读一次全词，初步感受词作的主要内容和作者要传达给我们的感情。（精品文档请下载）
这首词主要写了什么内容？2、词中最能表达作者离别心情的是哪一句?
多情自古伤离别。嗯,和恋人离别的心情是伤心是凄凉是伤感.
是啊，佛家言人生有七苦，生老病死，怨恨悔、爱别离、求不得。多情自古伤离别就
，比方：
确实,自古以来多情之人因离别而伤感的心情是非常普遍的。而柳永的这种伤离别又有什么独特之处呢？我们再投入感情地来读读这句话，品味柳永独特的离别情。（精品文档请下载）
“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!”
品出不同了吗?柳永离别的季节是在凄冷的秋季。秋季草枯叶落花朵凋零，本家是容易促发伤感的季节。老师还给大家补充一下这首词的背景介绍。（精品文档请下载）
才华横溢仕途坎坷穷困潦倒多情多义的柳永,因为在京城求官无望,只能分开京城去外地去求开展。这种心情下，和自己的红颜知己作别,所以
更是愁上加愁肝肠寸断了。（精品文档请下载）
三、重点探究
下面请大家自由诵读词的上片，看看他和爱人离别的情景详细是怎样的呢？边读边标示出词中的意象。
好，大家读得很认真。词的上片作者描写了哪些意象呢？
寒蝉 长亭 骤雨 烟波 暮霭 楚天？都是眼睛看到的实景吗?哪个字看得出来是虚写？
请大家前后左右为一小组，分小组分享讨论下这几个意象的特点。
“一切景语皆情语”，作者在上片中借助了这六个有虚有实的意象来向我们传达他离别时的难分难舍之情。通过景物描写来抒发感情，在抒情上