文档介绍：论文幼儿园教师专业成长【摘要】“菜单式”园本培训模式,能依据从实际出发的原则,依据教师教学教育工作中所遇到的急需探讨解决的问题开展具体研究,本文从“菜单式”园本培训模式的认识、“菜单式”园本培训模式的实践研究出发,从多种渠道,构建菜单资源库、多样的菜单式培训模式,引领教师专业成长等角度着手,并对“菜单式”园本培训模式进行效果分析,从而希望从实践中盘活园本培训资源,转变教师观念,运用适宜的手段和方法,从中梳理出笔者所在幼儿园在师资培训方面所采取的一些方法和做法,提高教师培训的人性化,为教师专业发展提供支持,进一步提升园本培训的有效性。【关键字】菜单式;园本培训模式;实践研究【正文】一、问题的提出自xx市第五幼儿园被评为省教研示范园以来,教科研工作一直烙守我园“贴着地面”的风格,非常重视教师的园本培训,力图以研究的形式推进教师专业化成长培训制度的完善性。然而,在园本培训中培训模式和实践手段善有发展空间,在园本培训方面,虽已取得一定的成效,但是教师参与活动的主动性较为欠缺,往往比较被动,业务园长、教研组长布置什么任务,只求完工交差而已,而不是想方设法去追求完美,更不会去思考这样做对个人业务成长有什么帮助,对孩子的成长有什么意义;也有的教师是带着到到,完成任务的机械想法来参加每一次园本培训活动。本篇文章来自资料管理下载。“工欲善其事,必先得其器”,教师是课程与幼儿之间的桥梁,是幼儿成长的促进者,利用“菜单式”园本培训模式,能依据从实际出发的原则,依据教师教学教育工作中所遇到的急需探讨解决的问题开展具体研究,从中梳理出笔者所在幼儿园在师资培训方面所采取的一些方法和做法,提高教师培训的有效性,为教师专业发展提供支持。二、“菜单式”园本培训模式的认识“菜单式”园本培训是开展园本培训的一种新模式,幼儿园依据教师学****的不同需要,结合幼儿园自身的特点,拟定不同的培训专题,制定“菜单”,教师根据自身需要选定研修的项目,在自主化的基础上体现个性化学****的培训方式,是一种以满足教师的工作需要、解决实际问题和促进教师专业成长为目的的培训模式,因此需要充分发挥每位教师的优势领域及主观能动性,在培训中通过双向选择,教师可以是受训者,也可以成为培训者的一种新型培训模式。笔者所在幼儿园以教师发展为本,立足于本园实际,充分挖掘园本资源,积极探索园本培训的“菜单式”培训模式研究,同时也将借助这一培训载体,试图改变以往简单的“讲与听”的培训形式,为教师提供便利的学****机会,让教师按需自主选择培训内容,盘活园本培训资源,促进每位教师实现自身的可持续发展,进而共同促进幼儿园的可持续发展。三、“菜单式”园本培训模式的实践探索(一)多种渠道,构建菜单资源库菜单是指教师列出自己当前所需要得到解决的内容及喜欢的培训形式,管理者进行归纳汇总、分析,然后准备列出当前最需要的培训菜单。它让每一位教师能够集中精力有重点的,根据问题进行突破性研究,这样,有利于调动发挥每一位教师的智慧才能,用较短的时间解决实际工作中的问题。我们利用多种渠道构建“菜单式”培训的资料库。:在“教师园地”中我们设立“教研求助站”,指定每月的15号教师提出自己在教研活动中的困惑及喜欢的培训形式,同时粘贴在教研求助站上,寻求同伴帮助。:我园拥有一个较为成熟的网站,为了能充分发挥网络的积极影响,不同层次的教师会时不时的