文档介绍：巩乃斯的马
宝鸡市陈仓区赤沙镇西冯小学 牛文学
教材分析：
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的考虑有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中巩乃斯的马
宝鸡市陈仓区赤沙镇西冯小学 牛文学
教材分析：
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的考虑有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
教学目的要求:
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，可以读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进展标准的书写，把字写美观、工整、大方。
3、学****抓住典型场面进展描写以突出主题的写作手法.
4、感受“巩乃斯的马”的得意，体会作者追求自由的情感.
教学重点难点：
1。学****对“马”的两个场面描写。
2。体会“马”的精神和“人"的情感的合拍。
教具准备：录音机、录音带、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课:
前面我们学****了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学****的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文：
1、出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要认真听,注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学****方法的指导）
[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮?
2、指名朗读课文
课文写了什么？（抓内容)学生速读课文，明确:夏天雨中群马奔腾。
夏日雨中群马奔腾对***的肯定、对生命的赞赏
三、细读课文
1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的?
本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用）
指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。
2、默读2、3段
考虑:[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.
[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）
3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的答复，补充自己批注，参和到别人的讨论中来.
4、出示句子：
“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被消沉的怒雷恫吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻式地在这原野上会聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速挪动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……
“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规那么的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。……”
你体会到什么？
小结：作者展示了这种生命力的冲动到达极致时酒神式的狂乱发奋的境界，生命的潮流在自然