文档介绍:《床头上的标签》教学设计
教学目的:
1、在略读和精读的过程中,感知课文内容,理解人物的内在精神.
2、明确为什么以“标签"为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学****李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
教学重难
《床头上的标签》教学设计
教学目的:
1、在略读和精读的过程中,感知课文内容,理解人物的内在精神.
2、明确为什么以“标签"为题。
3、品读课文中的细节描写。
4、学****李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
教学重难点:
1、理解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、通过重点词句体会人物的思想感情.
教学课时:一课时
第一课时
教学过程:
1、出示课件(形形色色的标签图片)
同学们,图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们,叫什么?(学生答复:标签)
2、师相机提问:看了图片,谁能简单的说说什么是标签?
3、今天我们学****的课文是《床头上的标签》,看着这个题目,你们会产生什么样的疑问?(请学生把问题写在小纸条上.)
抽生答复。
二。初读课文,整体感知内容
1、检查预****情况(课件出示字词).
抽生朗读、跟读、齐读。(相机介绍文中三位人物)
2、读课文,考虑:课文围绕主人翁重点写了几件事情?
3、概括课文主要内容填空(课件展示)。
三。分析交流,解决疑问。
1、带着学生整理提出的疑问,简单的问题直接在交流中解决。
2、结合学生的质疑提出新的学****目的。
预设:
(1)是什么使李比希和新元素失之交臂?
(2)为什么要将标签贴在床头?
(3)标签起到了什么作用?
(4)为什么以“标签”为课题?
将学生分为4人小组,分别研究这4个问题。
3、抽生交流。
在交流问题(1)时,老师出示句子:
他()呼吸,()地阅读,读完()。
请学生填空,然后抓住填上的词语说说自己的感受,想象李比希此刻会想些什么?
在交流问题(2)时,师问:把李比希贴标签的句子勾画出来。(课件出示),你感受到了什么?
在交流问题(3)时,师问:李比希的“更认真”“更严谨"表如今哪里?学生在课文中画出有关词句。如:问、没有放过