文档介绍：人教版四年级数学下册教学计划
一、 学生基本情况分析
我班现有学生41人，总体说来，良好的学********惯已经初步养成，大部分同 学都能很好的完成作业，学****数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还 时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较3月16日
四则运算、单元检测及分析
3
3月19日〜3月23日
观察物体（二）、单元检测及分析
4
3月26日〜3月30日
运算定律（加法运算定律）
5
4月2日〜4月8日
运算定律、乘法运算定律、单元检测及分析
6
4月9日〜4月13日
小数的意义和读写法
7
4月16日〜4月20日
小数的性质和大小比较
8
4月23日〜4月25日
小数点移动引起小数大小的变化
9
4月26日〜4月28日
小数与单位换算、小数的近似数
10
5月2日~5月4日
整理与复****单元检测及分析
11
5月7日~5月11日
三角形
12
5月14日〜5月18日
三角形、单元检测及分析
13
5月21日〜5月25日
小数的加法和减法
14
5月28日〜6月1日
小数的加法和减法、单元检测及分析
15
6月4日~6月8日
图形的运动、单元检测及分析
16
6月11日~6月15日
平均数与条形统计图、单元检测及分析
17
6月19日〜6月22日
数学广角一一鸡兔同笼、单元检测及分析
18
6月25日〜6月29日
总复****br/>课堂教学设计
教学 内容
第一单元《四则运算》 笛1谗时
第一课加、减法的意义和各部分间的关系 弟咪」
教 学目 标
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值 观
从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解 加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系 求解加减法算式中的未知数。
培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问 题的能力。
任 务定 位
教学重点
理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法 中的未知量。
教学难点
从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学
准备
口算卡片。
板书设计
力叭减法的意义和各部分间的关系
和=加数+加数 差=被减数一减数
加数=和一另一个加数 减数=被减数一差
被减数=差+减数
教学过程设计
个性化修改
一、 复****铺垫 加减5分钟口算。
二、 创设情境，引入新课
1、理解加法的意义。
出示例1 （1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西 宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1） 问：根据这道题你收集到了哪些信息？
（让学生尝试用线段图表示）
（2） 请学生根据线段图写出加法算式。
814+1142 = 1956 或 1142+814=1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？（小组讨论）
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出 示加法的意义)说明加法各部分名称。
2、理解减法的意义。
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题 呢？
根据学生的回答，出示例1(2) (3)尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列 式的理由。
小结：巳知两个加数的和与其中的一个加数，求另一 个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各 部分名称。
三、 探究、理解加法和减法之间的关系。
问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？ 观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之 间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个 别汇报)
根据学生的汇报，出示：
加数+加数=和 被减数一减数=差
师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
加法各部分之间的关系。
减法各部分之间的关系。
观察这组算式讨论归纳得：
被减数=差+减数 减数=被减数一差
练****做一做”
四、 总结
师：也来说说我们这节课学****了些什么？你知道了什么 呢？
五、 布置作业
练****一第4、5题。
课后活
动与作 业
课堂作业本P1.
教学
反思
本节课同学们自始至终在一种轻松愉快的氛围中学****冰天雪地” 的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程学生都能 积极主动地投入到学****中，在教学中注重从学生己有的知识经验出 发，充分发挥学生的主体意识和自主探究的学****方式，学生通过应 用所学的知识得到答案。是他们体验到了成功的喜悦。
教学 内容
"四则运算》 第2课时
教 学目 标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观