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有些模糊了，学****动机也变得模糊起来。学****的目的性偏弱，不知为何而学****一门心思的就追求考试的及格，不挂科。同时，由于中学的学问内容相对简洁，学问点相对少，社会联系相对薄弱，学问理解要求程度相对较低，导致我们在中学
阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于高校课程紧密，学问难度高，加上高校老师不像中学老师一样逼你学****因此，自觉性要求很强，并且学****的效率与效果干脆与将来个人的发展前途休戚相关，因此，高校的学****压力很大，同学们的思想负担也相对较重。加之奋斗目标的模糊，使得学****动机不很明显。我想这一点，是在高校学****中须要特殊留意的。
学****动力方面，由于中学的终极目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的高校生活，因此或多或少对将来都是乐观的。而高校生干脆面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着高校的逐步开放慢慢渗透到高校生活中，其中消极的一面尤其简单对我们高校生的心理健康造成危害。中学阶段由于学****目标以及前景的清楚，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学****动力也由三方面共同得来。如学生自己的高校向往，家长对学生激励以及嘉奖制度，学校对于优等生的种种特别待遇等等，都有可能成为学生的学****动力；而高校，则变得迥然不同：首先，学校方面的动力消逝。不得不说到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入高校生的考虑范围，学生对学校失去了中学阶段的肯定信任，因此，学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生更关切的是将来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”；其次，是家长方面动力的减弱。由于高校生大多远离家乡，失去了来自父母方面的干脆关切，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生活方面的支持突然消逝，让很多****惯的中学衣食无忧的学生产生剧烈的不适应感。学生不由自主将留意力分散到生活中，造成学****动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前加强，使之对中学曾经适用的学****方法产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的高校学****方法。这个因素因人而异，假如在找寻过程中产生焦躁心情，则也会造
成学****动力的下降。最终，由于部分学生在激烈的竞争中短暂迷失方向，奋斗目标也不清楚，造成学****动力下降。
思想方面，由于学校开设了思想道德修养和军事理论课程，使我的思想道德水平得到了肯定的提升。通过一学年的课程学****特殊是军事理论课）我相识到了国家严峻的平安形势以及个人前途与民族命运的亲密联系，使我深化、升华自己对于祖国的相识，更加增加了我的爱国情怀。
在生活上，我和同学们友好相处，和谐共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理独立的'良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活****性都不相同，这就须要大家相互理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学****创建一个良好的学****和休息环境。
高校里时间比中学足够多了，这样，我就利用了节假日这些空闲时间在外面打工，虽然没挣多少钱，但是自己觉得值得，因为社会是处学校之外的最大的学****课堂，我通过打工也学到了许多学校学不到的学问，作为高校生的我们最终都会走向社会这个社会大舞台，要想在社会上站稳脚就要从现在做起，现在虽然又累又苦，但这是在为明天自己走向社会积累胜利阅历，这会使自己在以后少走许多冤枉路。
在接下来的学****中我首先会仔细的学好本专业学问，并把专业学问运用到生活中去，另外也要不断的扩展自己的