文档介绍：
么几句，怎么让学生读得爱好盎然是我要好好思索的问题。在课上我利用多种方法“哄”着学生读：初读时请孩子们自由、轻声朗读，把诗句读正确、读通顺，然后指名读；其次次要求学生依据平仄读好停顿；接着让学生要一口气将一句话读完，调整呼吸读；理解古诗意思是用细心设计的导语引读；教完全诗后的引读等等。这节课上，我觉得学生读的时间已经足够了。
最终，我引导学生观赏贺知章的另一首《回乡偶书》，这个环节实施得也还行。
这堂课的我尝试的地方特别多，有些地方我自己也还有点困惑，真不知古诗教学这样教行不行。
《回乡偶书》教学反思2
一、教学目标：
学问目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
实力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者悲伤之情。
二、教学重难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具打算：
多媒体课件
四、教学时数：
一课时
五、教学过程：
一、谈话导入，据题质疑
1、介绍背景。（出示课件插图）
小挚友们，今日老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活非常艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得特别好。他和爱喝酒的李白是好挚友，两人经常在一起喝酒、作诗，相处得非常融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步伐，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小挚友，请你细致视察，说说你从中了解到些什么？
2、揭示题目：
此时贺知章非常激烈，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。读题《回乡偶书》。
3、据题质疑：
⑴读了题目你能说说题目的意思吗？
重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？
⑵看了题目，你想知道什么？
二、自主合作，初步感知。
1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边视察，想想你从诗中读懂了什么？
2、生自学，并在小组内沟通：自己读懂了什么？
3、检查反馈：（课件）
⑴出示生字新词，指名读，师生订正；再齐读生字新词。
⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗。
三、细读品尝，感悟理解。
1、师：小挚友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？
2、引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？
师：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这就是“少小离家老大回”的意思。那么，第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？
引导理解：
乡音：①小挚友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？
②老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说。
③秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服。指名用家乡话说，理解“乡音“一词。
鬓毛：头发
衰：白了