2022年《轴对称图形》教学反思.docx

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　　、飞机、奖杯、等图片，引导学生视察，说出它们的共同点。
　　2．引导学生动手操作。（课本附页的图形）。
　　引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
　　，让学生小组合作，探究其是否对称。
　　、对称轴定义
　　师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。（板书：对折 完全重合）。
　　把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。（板书：折痕 对称轴）。
　　（本环节，放手让学生操作、沟通、体会。让他们在自主探究的过程中感悟特征。）
　　三、深化相识，“做”对称。
　　（1）让学生动手操作，创建轴对称图形。（学生操作，老师巡察）
　　引导学生说说自己是怎么创建的，在沟通中进一步深化学生对轴对称图形特征的相识。
　　（2）展示学生作品。说说各自的创作方法。
　　（在本环节设计了动手操作活动，使学生在获得发展的过程中愉悦身心，张扬特性。）










　　四、多向拓展，“辩”对称。
　　：每天快乐。（心：是剪出来的轴对称图形）
　　引导学生视察，发觉“天”字也是轴对称的图形。
　　： B A N G
　　引导学生推断各个字母是否轴对称图形，出现争议的字母B，引导学生验证结果。
　　，激励优胜。
　　①“木”字的一半②看似轴对称的“奉”字，让学生推断分析，合成 “棒”字激励学生。
　　：（揣测——验证——总结）
　　。
　　（多向拓展，让学生感悟数学在我们生活中无处不在。）
　　五、升华相识，赏对称。
　　1、观赏短片
　　2、说一说。
　　出示短片中不止一个对称轴的图片，让学生利用自己的认知实力说一说，为以后的学****铺垫。
　　（通过赏析，引导学生感受生活的奇妙与奇妙，激发学生发觉美、创建美的主动情感。）
　　六、课堂小结
　　出示两幅是轴对称的表情图片，让学生说说自己今日的收获。（认知的、情感的）










　　（本环节，既让学生感悟了胜利的喜悦，也合理地整理了课堂的学问点。）
　　师：轴对称图形是和谐、漂亮的，而且在生活中发挥着重要的作用。最终，老师希望大家在以后的学****生活中，能接着用数学的眼光去视察生活，观赏生活。
　　板书设计： 轴对称图形
　　（揣测——验证——总结）
　　对折 完全重合
　　折痕 对称轴
　　教学反思：我在本节课让学生通过折一折，比一比，摸一摸等直观手段，让学生初步相识了轴对称现象，还有轴对称图形，让学生能以新的角度去视察物体，探讨物体，体验它们的对称美。我这节课最大的缺憾是没有供应一个让学生充分展示的平台，没有赐予足够的时间学生表达自己的观点。
《轴对称图形》教学反思3
　　本课教学重点是使学生初步相识
　　轴对称图形的一些基本特征，难点是驾驭判别轴对称图形的方法。
　　胜利之处：
　　纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的改变，老师不再是简洁的学问传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学****主动性，使他们真正成为学****的主子，主动地参加教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着昂扬的学****心情，切身经验了“做数学”的全过程，感受了学****数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦。






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