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读完后接着看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？有幼儿回答：“z”很像妈妈旁边的小树杈。还有幼儿回答：“h”很像大树枝。我刚好进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母与详细的实物联系在一起，使孩子们对字形记忆更加深刻。
三、对比练读，分清平、翘舌音。
通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，驾驭它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区分呢？在视察中幼儿不难发觉，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了改变，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样幼儿在练读中体会到发音要领，驾驭发音方法。
学****了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深幼儿对翘舌音发音的记忆。
四、嬉戏巩固拼音的发音。
拼音的学****是比较枯燥的，孩子们的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼儿的爱好。老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音幼儿上来取卡片，取对了小挚友一起念一遍，这样幼儿的主动性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。
一年级拼音语文教学反思4
在课堂上，我运用多种形式的教学方法，设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的****惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言，从而引出拼音的教学。最终放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，利用儿歌加强学生的记忆：小鸡小鸡j j j，一个气球q q q，刀切西瓜x x x。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律。教学过程中我加入了童话故事，将j q x与 ü 结合在一起，让学生视察组合在一起的音节有什么不同。学生通过视察发觉ü两点去掉了，在此基础上让学生熟记儿歌：“小ü遇见j q x，摘掉帽子行个礼。”“j q x真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”最终通过课堂练****借助儿歌帮助学生驾驭j q x与ü相拼规则。整堂课下来，取得了较好效果。
但是，也存在许多的不足之处。首先，通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对j q x与ü相拼时省写ü上两点的规则有了较深的记忆，但不行否认有个别学生一知半解，一遇到题就会出错。其次，在讲解j q x与ü相拼规则时，我没有将y拿出来一起讲解，许多学生遗忘了ü 与y在一起时，也是要去掉两点的。另外，ü 和n、l相拼时两点不能略写，这也是要强调的。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先，很难。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学****拼音，坚固的驾驭拼音，为识字教学打下坚实基础。
一年级拼音语文教学反思5
今日听了３节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番欢乐的旅游。
走进教