文档介绍：2
吉隆中学集体备课教案 上交时间: 2021 年_10_月___日
_八_年级 _生物_学科 第_ 5 单元第_ 1-2_课时 主备人_李斌凌_ 教案修改:吴忠燕__
课题
第17章第1节动物在生物圈植物之间还有什么关系？”
本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案,让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论.③
标题
探究动物对植物生活的积极作用
提出问题
 
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作出假设
 
设计实验方案
 
施行实验并记录
 
分析实验现象
 
得出结论
1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？
2、动物和绿色开花植物的互惠互利关系主要表如今哪些方面？
蜂和蝶的取食和有花植物的传粉，动物活动和种子果实的传播等。
3、绿色开花植物分开动物能否传宗接代？
课堂小结：动物在生物圈中的作用：动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的构造成分；动物能促进植物的繁殖和分布;有些动物对植物生活也会产生不良的影响。
总结反思：本节课通过让学生根据自己的早餐食品写出食物链和食物网，能更好的理解动物在食物链和食物网中的作用,这是学生用实际生活中的问题来理解教材知识的一个典型例子。
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④
备课组意见
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五分钟练****题
1、在生物圈中绿色植物是消费者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者。
2、用食物链的形式表示：螳螂捕蝉黄雀在后  树汁→蝉→螳螂→黄雀
3、用食物链和形式表示右图：
1   草→兔→鹰              2  草→兔→狐   
3 草→鼠→狐                4 草→鼠→蛇→鹰
5、动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环，动物在生物圈中扮演的角色是（ )
A。消费者 B。消费者 D。既是消费者，又是分解者
6、在一个由草、鼠和狐狸组成的食物链中，假设消灭了所有的狐狸，鼠的数量会（ ）
A。缓慢上升 B。迅速上升
D。先迅速上升后急剧下降、
7、以下各项中属于食物链的是（ ）
→食草昆虫→青蛙
B。青蛙→蛇→猫头鹰
C。阳光→草→食草昆虫
D。草←食草昆虫←青蛙
8、自然界中的动物和植物之间的关系是 （ ）
、和谐统一
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B。互相独立
C。互相竞争
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教案修改内容：
修改内容①：
:（要求可以举出详细的例子)
植食动物：例如梅花鹿,兔子，牛，羊等；
肉食动物：例如老虎，狮子，老鹰,狼等；
杂食动物：例如棕熊等
修改内容②:
标题
建立食物链和食物网 41
目的要求
 1、列举你所吃食物的各类，并根据其来源建立有关生物之间的营养联络;2、认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。
材料器具
 记录本和笔
方法步骤
 
讨论
1、分析说明不同食物链之间的关系。
不同食物链之间通过特殊生物联结在一起,形成食物网。
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2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？
 （学生分小组讨论问题，各小组派代表说出自己小组的讨论结果)
3、设想一下，假设没有动物，人类的食物构造将发生怎样的变化？
假设没有动物,人类的食物构造只剩下植物,使得人类的食物构造变得简单营养获得不全面。
方法步骤:
在记录本上，写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品
根据食品中主要营养成分的来源,将所有食品分成植物和动物两大类，并注明食品来自哪种动物或植物。例如,早餐吃了蛋糕,就应该写出:面粉——-—植物，小麦；糖——-——植物，甜菜或甘蔗;鸡蛋---—动物，鸡。（精品文档请下载）
，前面的“鸡”，要写出鸡的食物：草、玉米和植食性昆虫。
在一张白纸的下端,，再写出一行植食动物的名称。然后，用短线将每种动物和其摄食的植物连接起来，并用箭头表示彼此间捕食和被食的关系。（精品文档请下载）
在植食性动物的上面,再写出一行肉食动物的名称，同样，用短线和箭头表示每种肉食动物和植食动物之间的营养联络。（精品文档请下载）
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在你建立的这张动植物之间营养联络网络中,数一数共