文档介绍：小学生学国学经典诵读之我见
一、关于总体把握-—重在诵读，辅之以教,旨在积累。
 对诵读国学经典的总体把握应是:重在诵读，辅之以教，旨在积累。小学生诵读的主要目的在于国学经典文化的积累，因为小学生古汉语知识缺乏、理解才能不强，而他们的记小学生学国学经典诵读之我见
一、关于总体把握-—重在诵读，辅之以教,旨在积累。
 对诵读国学经典的总体把握应是:重在诵读，辅之以教，旨在积累。小学生诵读的主要目的在于国学经典文化的积累，因为小学生古汉语知识缺乏、理解才能不强，，老师不必过多讲授,针对小学生记忆力强的年龄特点先让他们反复诵读，熟能成诵，便于背诵的多多背诵。和其讲得过多而学生又不能理解，还不如把时间还给孩子,把重心放在诵读和背诵上，让他们大量地存储国学经典篇目。学生今后随着古汉语知识的不断增加和生活阅历的不断丰富,他们会逐渐理解、逐渐感悟的。我们的诵读工作犹如播下文明的种子，、成长、开花、结果乃至不断收获，成就孩子们一生的开展和幸福。至于配合诵读的教育问题,只能是将国学经典中一些核心理念有机结合学生的不良行为，恰如其分地引导。（精品文档请下载）
二、关于教育浸透--浸润心灵，引导言行,得体施教.
 国学经典文化蕴含着丰富的人生智慧，是对人和自然、人和人、人和自我关系的研究，儒、道、释三家分别从不同的角度对三者的关系加以阐释，彼此互补相融。如今国学经典文化越来越被中国和世界重视起来,成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。学校在组织学生诵读的根底上引导学生的言行非常必要，但由于国学经典内容学生大多还不能理解，因此必须结合实际得体把握、有效引导.
（精品文档请下载）
 首先是用核心精神引导：老师应把握儒、道、释三家精神的核心内容,结合当今的教育要求，引导学生改善言行举止。如:以儒家的仁、礼、孝、信等精神逐渐引导学生的文明习惯养成;以道家清静、淡泊、和谐自然等精神不断滋养学生的心灵，排除忧虑烦恼,进步人格修养。（精品文档请下载）
其次是用千古名句感悟：国学经典中有大量的名句，或蕴含深化的哲理、或寄寓传统的美德、或彰显母语的魅力,学生便于记忆并容易理解。如：”路漫漫其修远兮吾将上下而求索"、”老吾老和人之老"、"两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天"等等，老师可以给学生讲解，要求背诵并体验效仿，以此逐渐启迪孩子人生，弘扬传统美德，进步其语言文字才能。（精品文档请下载）
 再者是用体验活动浸透：结合班队会和课外活动编排文艺节目，让学生在兴致勃勃的表演中去理解国学经典的深化内涵。（精品文档请下载）
 以国学经典内容教育学生，必须和学生实际和教育教学有机结合、得体施行，切不可生搬硬套、牵强附会。
三、关于老师诵读--身先士卒,提升素养，为人师表.
座谈会得悉很多学校都不约而同地在开展老师诵读活动,本校也不例外,这是很明智的做法。要开展好学生诵读活动，老师诵读必须先行，以不断掌握更多的国学经典内容,更要用国学的核心精神不断修养自身，表达良好的言行风范，为学生做出表率。
（精品文档请下载）
 老师诵读不等于将学生诵读的内容先行备课，而是要把握国学的核心精神,又因为时间、精力所限，因此必须有选择地进展诵读。