文档介绍：浅谈进步小学语文教学中小组合作学****的实效性
杜子慧
   小组合作学****是新课程积极倡导的有效学****方式之一，其涵义是指在小组中为了完成共同的任务经历动手理论、自主探究和合作交流的过程，是有明确浅谈进步小学语文教学中小组合作学****的实效性
杜子慧
   小组合作学****是新课程积极倡导的有效学****方式之一，其涵义是指在小组中为了完成共同的任务经历动手理论、自主探究和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学****但是，在理论中一部分老师对合作学****的本质把握不准确，意义理解不深化，在小学语文教学理论中偏离合作学****的初衷,营造外表的“热热闹闹”的学****气氛，“合作"仅停留在外表，并没有获得理想的效果，因此教学中小组合作学****的实效性微乎其微。（精品文档请下载）
    针对当前小学语文教学中小组合作学****存在的问题，我认为只有施行有效教学策略,才能实在进步小组合作学****的实效性。（精品文档请下载）
一、明确合作价值，更新教育理念
《课程标准》提倡的是：既要让每个学生获得“双基”,又要在过程中获得方法，获得情感和价值的体验，还要承认和尊重学生的个性差异；要改变学生语文学****的方式，就要真正确立学生在学****中的主体地位，转变老师的角色；老师评价的方法、手段及内容也要变化。因此,老师就要认真学****语文课程标准》所提出的理念，正确把握其精华和本质,转变自己的教育理念，明确合作的真正目的和意义，这是进步小组合作学****的实效性的前提。（精品文档请下载）
 二、把握合作要领，施行有效合作
   小组合作学****作为一种新的学****方式出如今学****活动之中,开场施行时，学生在学****的方法上难免有些不适应，合作时，要么七嘴八舌乱讲一通，要么低头沉默“坐享其成”,要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此,要想有效地开展小组合作学****作为老师,应根据教学要求把握合作的要领，教给学生一些根本的合作技能。（精品文档请下载）
（1）重视预****施行合作学****是有一定条件的，要以学生个体的自主学****和独立考虑为前提。因此，我们要倡导学生课前充分的预****在学生自学、自悟的根底之上再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。（精品文档请下载）
（2）平衡分组。老师不能盲目随意地将所有学生分成假设干组，最好对全班学生进展有针对性地分组，也就是按照学生的组织才能、学****才能、学****成绩、思维活泼程度、性别等平衡分组，这样便于在合作交流的过程中互相学****互相弥补、互相促进。（精品文档请下载）
(3）科学设计。老师备课时要深化研究教材,，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要巧妙构思，合理设计每一堂课中开展小组合作学****的时机和方式方法，把握好合作交流等各环节时间，特别是要科学安排好哪些内容需要合作学****时间是多少，最好能对合作的效果进展预设等等。
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（4）关注差异。小学语文教学中,老师要适时把握课堂教学中的差异,做到科学调控，把班级授课制和小组合作学****结合起来，灵敏运用,老师要加强对每个小组的监视和指导,尤其关注学困生在活动中的表现，多为他们搭建一些交流的平台,提供一些发言的时机，让他们