文档介绍：《有理数的加法(1）》教学设计
课题名称
《有理数的加法（1）》
科 目
数学
年级
七年级
教学时间
1课时
学****者分析
对于有理数的加法运算，作为学****者的学生比较感兴趣，但是也容易运算错误。
《有理数的加法(1）》教学设计
课题名称
《有理数的加法（1）》
科 目
数学
年级
七年级
教学时间
1课时
学****者分析
对于有理数的加法运算，作为学****者的学生比较感兴趣，但是也容易运算错误。
教学目的
1．使学生掌握有理数加法法那么,并能运用法那么进展计算；
2．在有理数加法法那么的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算才能.
教学重点、难点
重点：有理数加法法那么。
难点:异号两数相加的法那么.
教学过程
教学活动1
1．导入新课:
师生共同研究有理数加法法那么:前面我们学****了有关有理数的一些根底知识，从今天起开场学****有理数的运算．,有多少种不同的情形?
为此,我们来看一个大家熟悉的实际问题:
足球比赛中赢球个数和输球个数是相反意义的量．假设我们规定赢球为“正”，输球为“负”．比方，赢3球记为+3,输
2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：
这里，先让学生考虑2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法那么:
1．同号两数相加，取一样的符号，并把绝对值相加；
2．绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0；
3．一个数同0相加，仍得这个数。
教学活动2
一、新课教学：
应用举例  变式练****br/>例1  计算以下算式的结果，并说明理由：
(1）(+4)+(+7）；     （2)(-4）+(—7）；   (3)(+4)+(—7）；   （4)（+9）+（-4） （5)(+4)+（-4)      （6)（+9）+(—2）;    
(7）（-9）+(+2)；     (8）（—9)+0； （9）0+（+2)；   (10）0+0．
学生逐题口答后，老师小结：
进展有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据两个加数符号的详细情况，选用某一条加法法那么．进展计算时，通常应该先确定“和”的符号,再计算“和”的绝对值．
教学活动3
解：（1)(—3)+（-9) (两个加数同号,用加法法那么的第2条计算)
=-(3+9)          （和取负号,把绝对值相加）
=—12．
教学活动4
三、练****br/>下面请同学们计算以下各题:
(1)（-0。9)+（+)；（2)（+)+(-3)； （3）（-1。1)+（-2。9）;
全班学生书面练****四位学生板演,老师对学生板演进展讲评．
P73 练****br/>教学活动5
四、小结
1、这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法那么．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题