文档介绍：有理数的加法
龙塘中学 执教人：胡进
教学目的：
知识和技能：
1、理解有理数加法的意义，掌有理数的加法
龙塘中学 执教人：胡进
教学目的：
知识和技能：
1、理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法那么中的符号法那么和绝对值运算法那么；
2、能根据有理数加法法那么纯熟地进展有理数加法运算,弄清有理数加法和非负数加法的区别；
3、本节课通过行程问题说明有理数的加法法那么的合理性，然后又通过实例说明如何运用法那么进展计算,让学生感知到数学知识来源于生活，并应用于生活。（精品文档请下载）
教学重点:根据有理数的加法法那么纯熟进展有理数的加法运算。
教学难点:有理数的加法法那么的理解
教学准备：多媒体教室，配套课件。
教学过程：
一、引入，
师：同学们，老师听说了一个很有意思发生在南方的故事,是一个数学计算题,题目是，小明去商场花60元买了一个好看的书包，回家后碰到了小刚，小刚非常喜欢小明的包，愿意花70元买走此包,小明同意了。第二天，小红也非常喜欢此包，于是找到了小明，希望小明可以想方法,帮助从小刚手里转卖给她，自己愿意花90元，于是小明花了80元从小刚手里买回了包，接着卖给小红90元。问题是，在整个过程中，小明一共赚了多少钱？（精品文档请下载）
生1：很简单，，第一次卖，赚了10元钱,第二次买，赔本10元钱,再卖，。（精品文档请下载）
生2：赚了30元钱。理由是，第一次卖，赚了10元钱，第二次又赚了10元钱,第三次又赚了10元钱，所以一共赚了30元钱.（精品文档请下载）
生3:赚了20元钱。
老师：商人的做法是,这就是两次生意，第一次进价是60元，卖70元，赚了10元钱;第二次进价是80元，卖90元，又赚了10元钱。总共赚了20元钱。（精品文档请下载）
商人的做法用纯数学的理论表示就是：-60+70—80+90=20元。
师：同学们想像这个商人一样聪明吗？
生:想！
师:通过这节课的学习，同学们一定能学会！
二、突出主题，突出主体
师:看大屏幕,独立考虑以下问题，然后答复以下问题。
某人从原点0出发，假设第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方？
（两次行走后距原点0为8米，应该用加法。）
为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负。这两数相加有以下三种情况：
1。同号两数相加
师:某人向东走5米，再向东走3米，两次一共走了多少米？
这是求两次行走的路程的和．
生：5+3＝8
师：很好,用数轴表示
师：从数轴上说明，两次行走后在原点0的东边。分开原点的间隔 是8米。因此两次一共向东走了8米。
我们从这个图上得出说明结论呢?
生1：生2:生3