文档介绍：比较复杂的百分数应用题
-—-求比一个数多或少百分之几的数是多少
教学内容 ：人教版教材第十一册93页例3、做一做，94页练习二十二第1题.
教学目的:
(1)掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过比照，使学生沟通分数应用比较复杂的百分数应用题
-—-求比一个数多或少百分之几的数是多少
教学内容 ：人教版教材第十一册93页例3、做一做，94页练习二十二第1题.
教学目的:
(1)掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过比照，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联络和区别（精品文档请下载）
（2)进一步进步学生分析、比较、解容许用题的才能,会求比一个数少百分之几的数是多少的问题。
（3）进一步体验百分数和实际生活的严密联络.
教学重点：
掌握求比一个数多(或少）百分之几的数是多少这类应用题的分析方法.
教学难点：正确分析、解答“求比一个数多或少百分之几是多少”的实际问题。
教学过程：
一、课前口算练习。（略）
二、复习铺垫。
1、找单位“1”，说等量关系式.
（1）女生人数占总人数的65％
（2）科技书本数的80%相当于故事书的本数
（3）一个数的75％是36
（4）苹果的棵数比梨多10％ 苹果的棵树是梨的百分之几
2、出示复习题:
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了3/？
（1）    学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”；（精品文档请下载）
（2）根据数量关系列式：1400×（1＋3/25）
（3）启发：还可以如何列式？1400+1400×32/5
3、导入新课:
(1）将复习题中的“3/25”改为 “12%”变为例题。应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题.（精品文档请下载）
(板书课题:比较复杂的百分数应用题）
三、展开探究活动.
1、教学例3
(1)出例如题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。如今图书室有多少册图书？
（2）提出学习目的：
①以小组为单位，自学例3。
②整理和归类出这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法.
（3）指名学生答复。（课件展示，学生讲解每一步的数量关系和解题思路)
第一种：1400×12％=168(册）
1400+168=1568（册）
 
第二种：1400×（1+12％）
=1400×112％
=1568（册）
答:如今图书室有1568册.
2、和复习题比照理解百分数应用题和分数应用题的联络和区别。
问：同学们能说一说百分数应用题和分数应用题有什么区别吗？
问:谁做单位“1”？（让学生分别指出两道题中的单位“1"）,用什么方法解？答。（乘法)
问:怎样列式表达？（比较）
问：结果如何？
老师和学生一起总结。板书：
一样点：数量关系和解题方法完全一样。
不同点：百分数应用题的数量关系用百分数来表示；分数应用题的数量关系用分数来表示。
四、激发知识冲突。
1、考虑:假设例3改成：学校图书室现有图书1568册,比原