文档介绍：.
一八 大自然的语言 竺可桢 【教学目标】
一、学****生动地有条理地说明事物。
二、学****写读书摘要。
三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在 农业上的重要意义，激发观察大自然的兴 趣。
【教学时间】两课时。
第一课时
（一）导: .
一八 大自然的语言 竺可桢 【教学目标】
一、学****生动地有条理地说明事物。
二、学****写读书摘要。
三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在 农业上的重要意义，激发观察大自然的兴 趣。
【教学时间】两课时。
第一课时
（一）导入新课。 同学们，以前我们学过《春》这篇课文，还 记得里面是怎样分别描写小草的吗？ ▲归纳春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；从 “绿绿的”知道春天到了。大自然仿佛会告 诉我们气候的信息似的。 这是怎样回事呢？ 今天学****的《大自然的语言》这篇课文，将 给人们解释其中的道理。
▲板书课题
（二）通读全文后，讨论下面几个问题： 1．这篇课文介绍了什么知识？ 2．“大自然的语言”比喻什么？
①，说说看，原文标题是《一
门丰产的科学——物候学》，课文为什么把 它改为《大自然的语言》？
▲归纳：
1. 课文介绍了物候知识， 说明了研究物候的 重要性。把抽象的事物形象化，使读者容易 接受。
2. “大自然的语言”用来比喻无比丰富的物 候现象。语言是人类最重要的交际工具，把 大自然中种种物候现象比作“大自然的语 言”， 形象、准确地说明了认识它、研究它 的重要性。
3. 课文把原来的标题改为 “大自然的语言” ， 把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又 很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读 者；也更合乎“科学小品” 这类文章的特点。
（三）理清层次，剖析条理。
， 让人读 了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们 围绕课文的中心——物候现象的介绍， 划分 段落，简要归纳段落大意。
▲归纳：
第 1 大段（一至三段）：从一年四季中自然 现象的变化说明什么是物候和物候学， 并进 一步说明物候学和它研究的对象。
第 2 大段（四至五段）：说明物候观测对于 农业的重要性。
第 3 大段（六至十段）：分项说明决定物候 现象来临的因素。
第 4 大段（十一至十二段）：说明研究物候 学的意义。
2•课文中心明确，条理清晰。请再进一步思 考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序 是怎样安排的？为什么这样安排？ ▲讨论后归纳： 说明应有条理，即使是并列的几个方面，也 不能任意推测， 而是要以一定的标准理清条 理，依恰当的顺序逐项说明。
♦课文说明决定物候现象来临的四个因素， 是按照 从主要 （七、八、九段） 到次要 （十 段）， 从空间 （七、八、九段） 到时间 （十 段）的顺序来安排的， 并分别用了 “首先” 、
“第二个因素”、 “第三个因素”、 “此外” 等词语，表明四个因素所起的作用，程度上 有所不同。
（四）学****编写读书摘要。 同学们通过几次通读课文和讨论内容、层 次，对课文已经大致理解。在阅读实践中， 为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资 料，以备日后使用，我们常常会在大致理解 内容之