文档介绍：在学****课文前，先让学生预****解决生字词,扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。扫清文章生字词障碍,对于整堂课的学****是有很大帮助的,学生可以通过课文生字词的自****对课文有初步的理解，这样也就到达了培养学生自主学****才能言，只顾自己发表意见和看法，,这应该是一切教学形式的最终目的所在。千万不要只顾让学生“自主”学****追求形式上的课堂活泼，而乱了课堂，,兼顾课堂纪律，我将会去探究，去总结.
《走一步，再走一步》教学反思
和学生共同学****完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。得在学生结合实际对文章主旨的感悟,失在朗读教学环节处理不到位。
由于时间关系，，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了
“读书百遍,其义自见”，在教学中也注意了朗读训练。在这篇课文中,“‘嗨,慢着’我软弱地哀求道，‘我没法……’”大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。特别是几个朗读好的学生,读起来声情并茂，抑扬顿挫。这是本文的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。朱立然，那个学****不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩,那种哀求的味道读得我心软。冯旭满含嘲讽的一句“再见"“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是让大家如临其境。然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间如今是远远不够了，只好忍痛割爱,以致脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。
原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心,增强勇气，获得宏大的成功感，然后让学生设想假设父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此根底上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。这样层层深化，特别是结合自身的感受，学生的理解就会更加深化,就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。然而，因为受教学时间的限制,。
通过这一环节的反思，我意识到课上要有主有次,不能面面具到，即使有取舍，也要慎重,语文课堂的琅琅的读书声不能少.
当然，，我安排了下面的环节：
 “同学们,人生路上会有许多的困难，要想最终到达成功,也许并不难,它只需要你走一步，再走一步。请你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话,好吗?”
我发现，原先的课堂沉闷气氛一扫而空,同学们的热情一下子高涨起来。为了充分理解，我采用了同伴合作,我给各小组三分钟的时间交流。丰富多彩的答案流泻而出：
1童第周历经生活的困难,迈出困难的一步,最终成为大科学家.
2王献之靠“走一步,再走一步”的精神，练黑了一墨池的水,终成大书法家.
3李时珍历经27年的艰辛钻研，实现了找一棵再找一棵，终于成就了《本草纲目》。
4唐僧师徒坚持闯一关,再闯一关，历经九九八十一难，终于取回真经，功德圆满。
5我在练****掂勺炒鸡蛋时体会到：要想成功并不难，它只要你试一次，再试一次。，,，，，,，，
6张海迪高位截瘫坚持自学外文，她做到了学一篇，再学一篇,最终精通七国文字。
7爱迪生凭借
“试一次再试一次”的毅力，实验失败数千次,终于有了近千项创造.
8居里夫人战胜种种困难险阻，终于提炼出了镭元素。
9勾践卧薪尝胆,十年生聚，十年教训，忍辱负重，等待时机，终于成功。
10孔子仕途不通,转而著《春秋》，坚持著一篇,再著一篇，最终成为中国文化的圣人。
11屈原理想难以实现，被放逐转而著《离骚》，成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人
12曹雪芹一生穷困潦倒，由于他笑对生活,坚持改一次,再改一次,10年批阅增删数百次，才有了今天的巨著《红楼梦》。
13音乐巨人貝多芬双耳失聪，扼住命运的咽喉,不断奏一曲，再奏一曲，创造了享誉世界的《命运》交响曲.
二、对本节课的一些考虑 
第一，课文要好好地读,，在阅读教学中,师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生,体会人生的意义，应