文档介绍：2
创立英语学科高效课堂
-—第十届全国初中英语课堂教学观摩研讨会的考虑
2021年10月24日，我参加了由中国教育学会外语教学专业委员会在西安交通大学思源活动中心举办的 “第十届全国初中英语课堂教学观摩研讨会"。每位老师都很珍惜要老师对教材要有一个整体的把握,只有这样才会抓住重点，找准关键点，打破难点。因此在课前准备时这些都属于学情分析的范畴，要做到有度有量。
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要有选择的抛弃教材，来设计整堂课。例如来自海南王谊老师的七年级上册第四单元“where is my schoolbag?”这课，这节课不像其他老师讲完第一段，讲第二段，再讲第三段…她是根据教学设计先是提出第一段的一个小问题，然后过渡到第二段，有第二段的问题又回到第一段的后半部分，最后让学生议论自己的房间，设计自己的房间。这节课设计科学，把握精准，衔接有力，自然顺畅，效果比单纯的一段一段的讲解更好一些。（精品文档请下载）
我觉得我需要进步的地方很多，尤其是对教材的把握，首先认真学****新课标，然后对照不同年龄段的学生提出不同的要求，不要想当然的以自己的学生现状为参照，避重就轻的降低难度，更不能总是靠重复的机械复****课来让学生稳固知识，无章无序，索然无味.（精品文档请下载）
二、引导学生关注文本背后的深层次考虑,开展批判思维才能
英语新课程标准把英语课程总目的用三个短语概括为：理解和表达、语用和语感、文化和情感，这三个方面组成英语学科的核心素养。许时升老师在总结发言中指出“部分老师对教材的拓展不够，问题停留在浅层次上”，如今需要的是引导学生关注文本背后的深层次考虑。需要老师自身要加强个人素养. （精品文档请下载）
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来自安徽吴婷婷老师提供的“as soon as it’s 12 o’clock”这堂课就充分做到了这一点。吴婷婷老师这节课共有两个目的,一是提升学生的阅读技能；二是在理解文本的过程中感知新年庆典的方式和背后蕴含的文化背景。她先是通过让学生观看一个新年的组图 ，理解学生自身和国外新年庆典的一些内容，然后进展阅读技能培养，通过抓段落关键词和标题匹配的方式进展初读,然后提出问题,让学生找出本篇时间顺序，然后通过文章框架扫读，再让学生根据框架图和补充材料复述文章，进展拓展，最后通过文章构造图进展总结挖掘,提出问题“挖掘新年庆典辞旧迎新的含义，带着孩子们写出各自的新年方案"，整堂课有条不紊，相得益彰，浑然天成。（精品文档请下载）
三、面向全体，重视语言学****的循序渐进性、理论性和应用性
英语新课程标准明确了英语课程的双重属性，那就是人文性和工具性的统一，，尤其是语言学****的循序渐进性、语言的理论性和应用性.（精品文档请下载）
这31节课注重学生才能的培养,注重学****主体参和，教学中互动形式多样，多采用小组讨论的形式或创造语境，让学生展开联想,激起了学生们对英语学****的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教和学的气氛。（精品文档请下载）
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听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。例如广西的关敬章老师就采用了小组比赛法进展教学，他把学生分成七组，学生在课堂上比较的活泼,效果较好。学生积极性调动起来以后，,难易适中。而问题太难学生会无从下手，太容易学生又不积极考虑，打击甚至挫伤学生学****得积极性，这些问题也是我们老师们今后所要精心研究考虑的问题.（精品文档请下载）
在张敏老师点评26日上午的课程中她提出了“严禁老师说are you clear 或者understand？之类的话语"因为这是毫无意义的问题,老师所承受的反响永远是yes。取而代之的是ICQ questions的提问(Instructional common questions）,也就是对老师课堂指令的feedback提问，比方说,老师指令语“I will give you five minutes to read this passage."用ICQ questions进展提问就是“How many questions do you have?”学生答复出five后就证明他理解了课堂指令。（精品文档请下载）
  北师大外文学院院长程晓堂教授在点评26日课程时强调了“学****单词、短语要放在一定的英语语境中，这样学生才能记得稳，记得牢。否那么会使英语教学沦为单纯的单词和句子的讲授，造成只见树木，不见森林的现状。但是要防止为了教授一个单词或者短语而僵硬地去造一个语境的情形.”比方说贵州老师创设了个
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“I am new here， but I know some great