文档介绍：有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目的是培养学生的听、说、读、写才能。而这些才能的进步需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练****一个一个片断的写作，就像砌房子一样,一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目的是培养学生的听、说、读、写才能。而这些才能的进步需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练****一个一个片断的写作，就像砌房子一样,一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌费事就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识,认为上课听听、课后做做练****就可以进步，从不注意观察生活，从不读课外读物，，其效果是可想而知的.《语文学****杂志有一句醒目的标题语：“语文学****的外延和生活的外延相等。"这句话含义是丰富的，但它至少说明一点:生活中处处有“语文”，把语文学****仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩进步的渐进性。较之其它学科,高考语文更侧重于才能的考察，而才能的上下是综合素质的表现，不是一朝一夕可以奏效的,这就是所说的“渐进性"。语文学****往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象,但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强,一旦努力没有效果,马上就打退堂鼓，破罐子破摔,自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学,或不能坚持不懈地学****很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟,不进那么退"就是这个道理。还有的学生不能认识课内和课外的关系。近几年来,为有利于对考生才能的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些老师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复****资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语)，高考试题和教材的关系是“流”和“源"的关系,正所谓“题目在课外，答案在课内”。