文档介绍：小学语文课外阅读指导课教学设计
走进三国——《三国演义》读书汇报活动课
甘肃省兰州市七里河区下西园小学
执教者：王风琴
小学语文课外阅读指导课教学设计样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭—-多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计—-不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠—-顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？(男女生比赛、生评价）（精品文档请下载）
(5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些?(生自由说。）（精品文档请下载）
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。（精品文档请下载）
出示杜甫的《蜀相》：
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森.
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音.
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操:
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人，,占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的根底,后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
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（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗?
A:对于人才的求贤假设渴，提出了”唯才是举”的用人方针。
B:对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌，比方陈琳本来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，,陈琳归降曹操。曹操问他说："你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,,不仅对他不处罪,还照样任用他. （精品文档请下载）
C：曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇。 （精品文档请下载）
（以上部分让学生能说出来最好，学生假设说不到老师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,进草丰茂.
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行，假设出其中;
星汉灿烂,假设出其里。
幸甚至哉，歌以咏志.（精品文档请下载）
学生朗读
刘备：
(1）生说：三顾茅庐
（2）”三顾茅庐”的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬仰呢？
A：他既没有曹操那般的家族权利，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家,争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永久的历史。（精品文档请下载）
B：假设把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人; （精品文档请下载）
C：有很多人看不贯他的哭相,，也就会明白了。一个王者假设对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死缺乏惜的热情去报效这种知遇.（精品文档请下载）
D:“君之才十倍于曹丕，假设嗣子可辅，辅之，假设嗣子不可，君可自立。" 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
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(以上部分让可学生说出来最好,学生假设说不到老师可适当引导）
4、同学们回忆一下，刚刚我们在讲内容，分析这几个人物时，是采用什么方法来品味的？ 
5、学生总结学习方法。
小结：理清故事情节、把握人物形象、品味精彩语言
四、通过已学方法,体会其别人物
1、师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚刚同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们分四人小组用我们学到的方法合作去品味其中的一个著名人物，准确分析每个人物的性格特征.（精品文档请下载）
2、学生合作学习。
3、学生交流，师相机评价。
师小结:大家敬仰的英雄各不一样，对人物的看法，也是仁者见仁、,读读、想想，发表自己独特的见解;辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书.（精品文档请下载）
五、评比读书之星,颁发三国人物卡片
六、总结
在同学们侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个