文档介绍：初中历史教学点悟
在历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可理解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好初中历史教学点悟
在历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可理解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。
    一、 运用历史故事激发学生的兴趣 
    讲课生动，课堂气氛活泼，更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲才能,扩大学生的知识面.
    二、对历史人物串联讲解
    如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯？是历史上着名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个,学生自然听得专注入迷。
    三、比较分析法
    对历史人物或事件进展比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，，例如,将郑和、哥伦布进展比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布,但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违犯了经济规律，给明政府造成了宏大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的开展和资