文档介绍：经过半学期的学****通过学****混合运算和应用题”，“整数和整数四则运算”，“量的计量”，“小数的意义和性质”等单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识形成的一剂“良药”。 
比如在教学“经过半学期的学****通过学****混合运算和应用题”，“整数和整数四则运算”，“量的计量”，“小数的意义和性质”等单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识形成的一剂“良药”。 
比如在教学“混合运算”时，我遵循了以下教学原则：
1、复****沟通，建立联系。在教学新知识前，先复****两道学过的三步试题，目的在于回忆已学混合运算的运算顺序，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。
2、突出了数学与现实生活的联系。在学****例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。这样既培养了学生的问题意识，另一方面也加强了数学与西安市生活的联系。
3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。教学中通过学生运用已学知识独立思考、小组交流、全班学****来总结混合运算的运算顺序并计算，培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。
4、巩固知识、深化练****这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练****使学生掌握混合运算的运算顺序，再通过变式练****进一步巩固深化，培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。 
又如在教学“四则运算”中“减法”一节时，由于学生对减法已经有了丰富的感性认识，我是让学生通过观察、比较、思考、讨论等一系列活动概括出减法的意义，对减法的认识由感性上升到理性，并
且还会运用加、减法各部分间的关系进行验算。教学设计从学生已有的知识引入，通过“减法会算了，但它表示什么意义呢？”的问题引入，为新课的学****既做好了知识准备，又做好了心理准备。课堂小结主要分为知识的回顾提炼和学****收获两部分，让学生畅所欲言，说出自己学****的收获和体会及存在的问题，以此一方面提高学生知识的掌握水平，另一方面又培养他们的学****反思能力。 
在学****小数”时，首先让学生在实际操作中掌握理解