文档介绍：通过本次网络研修学****在今后的工作中我更加了解了要注重幼儿差异，了解幼儿，懂得幼儿。对幼儿来说，他们对环境的改造能力相对较小，而对环境的依赖程度相对较大，受环境的影响程度就相对来说比其他时期大一些，因而，幼儿园区域环境的创设向来是我们幼儿教通过本次网络研修学****在今后的工作中我更加了解了要注重幼儿差异，了解幼儿，懂得幼儿。对幼儿来说，他们对环境的改造能力相对较小，而对环境的依赖程度相对较大，受环境的影响程度就相对来说比其他时期大一些，因而，幼儿园区域环境的创设向来是我们幼儿教师十分关注的问题。
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
不同年龄幼儿的生活经验，学****活动的能力有差别，我们在设置活动区时首先要考虑到这个因素。例如：小班的幼儿喜欢玩娃娃家，很多幼儿都愿意扮演爸爸、妈妈，一个家就不够用，那么就需要设置两个娃娃家。中大班幼儿随着年龄的增加，社会经验和生活经验也随之增加，他们已不满足娃娃家，表演区进行游戏，这时就要考虑扩充角色区，例如商店，餐厅，美容店、超市等富有时代气息的设施。大班幼儿已经开始对自然科学发生兴趣，那么应该创设自然科学区来满足幼儿渴望了解一些有趣的科学现象的需要，再如，大班幼儿已经有了初步的竞赛意识，棋类区也是比较适宜的区域，并且成了孩子们的特别是男孩子感兴趣的活动。
2、要从幼儿兴趣出发，让活动区成为幼儿的天地
要让活动区真正属于幼儿，那么就一定让幼儿一起来参与创设活动区的过程，这一过程实际蕴含着许多教育机制。我在创设环境前，总是和孩子们一起讨论：我们开设哪些区；这些区放在什么地方；里面可以放哪些材料；这些材料从哪里来等等。尤其是给活动区取名更能让孩子们大胆地发表自己的建议，提出自己的构想。使幼儿真正想说、愿意说、敢说。例老师们在和孩子们一起开个餐厅，孩子们提出取
“麦当劳”、“肯德基”，当决定按大家的意见将餐厅取名为“肯德基”时，孩子们别说多高兴，第二天便主动拿来了许多材料，很快地餐厅便开业了，此后每当活动时间，这个区便门庭若市，孩子们玩得十分投入，简直可以乱真。
在今后的工作中我将更加关注幼儿需要，抓住教育契机：抓住目标多领域渗透；抓住幼儿兴趣，激发主动性；我们的环境是“以幼儿的兴趣为基础，以年龄特点为依据，以教育目标为参照，以本班主题为主旨”的设计思路进行创设的。