文档介绍：角的初步认识教学设计
教学设计： 戴燕
嘉峪关路小学
《角的初步认识》教学设计
戴燕
教学目的：
1、结合生活情境及理论活动，使学生初步认识角，知道角
角的初步认识教学设计
教学设计： 戴燕
嘉峪关路小学
《角的初步认识》教学设计
戴燕
教学目的：
1、结合生活情境及理论活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小.
3、在学生获取知识的同时，培养他们初步的观察、思维和动手操作才能，会从实物或平面图形中判断分析角。
4、创设平等和谐、积极向上的学****气氛，培养学生互相协作的精神.
教学重点：
1、认识角和各部分的名称。
2、学会用尺子画角。
教学难点：
1、掌握用尺子画角的方法。
2、能在教材情境图中找出一些角。
教学媒体:
1、老师准备：三角板、活动角、教学课件及实物投影平台。
2、学生准备：小棒、三角板、活动角模型。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、活动引入
同学们:你们好！
这节课我们先一起玩一个摆小棒的游戏，好吗？注意听老师的要求:
1、用四根小棒任意摆一个你喜欢的图形。
2、接下来请同学们在最短的时间内还是用这四根小棒摆出一个正方形。
3、同学们摆得又快又好，真不错！如今请你们拿走一根，再摆一摆，看看是我们认识的什么图形？(三角形）
师：你们真能干，假设再拿走其中的一根，像这样的图形又叫什么呢？(像这样的图形就叫做角，课件演示)
今天，我们就一起来认识这位新朋友。（板书：角的初步认识）
二、探究新知：
(一）看一看，找一找，感知生活中的角。
（1)在日常生活中，可以说“角”无处不在。我们的身边、我们周围的许多物体上都有角，下面就请同学们在这间教室里仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的“角”说给你的同桌听。
师：刚刚，从同学们热烈的交谈中我感觉到你们一定找到了很多角，那有谁愿意把你找到的“角"说给大家听呢？
（2）从同学们刚刚的答复中,让我再次感受到你们真是很擅长观察生活。
(3)今天，老师也带来了几样物品,下面我们就一起来找一找
这几样物品中的“角”。（课件出示生活中的实物,并从实物中抽象出角。）
下面老师就把你们从这些物品中找到的“角”描下来。（课件出示从物品中抽象出的角）。
（二）指一指,摸一摸,感知角的形状。
(1)老师出示大三角板，提问:“这是什么？三角板上有角吗？它有几个角?哪位同学上来指一指？
（2)师：“请同学们也拿出你的三角板，把上面的角认真的摸一摸，然后把你对角的感觉说给同桌听”.
（三）在活动角中抽象出角的图形,形成表象，并认识角的顶点和边.
（1）师:“看来同学们都能很快的从三角板中找到角，真不错!那谁来说说角终究是什么样的，由哪几部分组成的。"
生：“有2条直的边”。
师:“我把三角板上的其中一个角描下来,你们再仔细观察,看看这2条直的边还应该怎样呢？”
（2)师:，角的各部分也有自己的名字。我们把直的这部分叫做角的边，扎dezh扎的这部分叫做角的顶点。（课件出示