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文档介绍：参加临渭区“说课标，说教材”培训会后的一点体会
育红小学 东力
2021年10月11日上午,我非常荣幸地参加了临渭区教育局组织的“说课标,说教材”培训活动，从指导的讲话精神中，我深切感受到自己教育教学的责任更加艰巨，我们将来的教育工作参加临渭区“说课标，说教材”培训会后的一点体会
育红小学 东力
2021年10月11日上午,我非常荣幸地参加了临渭区教育局组织的“说课标,说教材”培训活动，从指导的讲话精神中，我深切感受到自己教育教学的责任更加艰巨，我们将来的教育工作将不断的专业化，标准化，，我真是受益匪浅.
首先，明确了开展“说课标，说教材"活动是一种学习方式。就像会上杨晓蓉主任所说，我们的老师要学习，而且学习的方式会很多，“说课标,说教材”，吃透了教材之后，我们的老师才可能会教书，，开展此项活动也是校本研修的一个内容表达。假设我们真能把“说课标，说教材”活动和课堂教学，和集体备课，和课题研究严密相结合,那么一定会进步我们老师备课的才能，进步课堂教学的效果，进步教育教学的质量，即“三结合”就会“三进步”。会上教研室的赵跟全主任也强调到，自主研究是关键，同伴互助是形式,专家引领是方法，所以我们对开展此项活动的态度必须是积极地,认真地.
其次，关于如何开展“说课标，说教材”活动的流程是明晰的。三位辅导老师生动细致地讲解，使我全面理解到这个活动的内容，特点，及意义。崇宁镇中心小学的李萍老师，以他们中心校开展的“步步为营，稳中求进走好‘说课标,说教材'之路”为例,,创造性的按照
“设置问题引研读，自主研读做笔记，组内研讨达共识，整理形成知识树”四步走的方法,让全体老师广泛参和，把学科教学目的，学段教学目的,本册教学目的轻松有序地系统化掌握。在课堂教学的理论研究中，再按照“设置问题，自主研读，组内集体备课，开展研讨课·同题同构·同题异构”四个环节，使“以说促研”“以研促教”的目的最终达成。我们学校的田楠老师，重点就说课标，说教材说些什么，“说课标，说教材"活动时，一定要把握好三个方面九个小点。田楠老师从课标到教材,按照由横向到纵向的方式，利用人教版和北师大版教材编排的比照，使我们感受到开展此项活动意义深远。我们老师自己不仅可以把握所代学科的性质，掌控所代学段的知识要点,理解本册教材的重难点，也能对单元教学目的的设计意图有进一步的认识和明确,。只有用心对《课标》进展研读，潜心把教材深挖，我们的课堂教学才会高效，实用。盈田小学的王敏老师以自己对“说课标，说教材”活动的独到理解，“读，炼,写,画,改，背，演”七个字，并反复