文档介绍：串联和并联教学设计
【设计思想】
尝试教学法的根本观点是：学生能在老师指导下尝试，并且尝试能成功，在物理课堂教学中老师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学****过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分串联和并联教学设计
【设计思想】
尝试教学法的根本观点是：学生能在老师指导下尝试，并且尝试能成功，在物理课堂教学中老师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学****过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题,解决问题,培养学生的创新精神和理论才能。在《串、并联电路》一课中，老师从准备性练****开场,层层递进创设问题情景,引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读,积极争论考虑，尝试练****独立探究，逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处，运用比照的方法初步建立串、，既进步了课堂教学效率,又使学生在成功的喜悦中，进步了动手实验才能和学****才能.
【教具】
初中物理电学线路板、多媒体
【教学过程】
一、准备性练****br/>1．引入：
(老师用多媒体演示）家庭照明电路中用电器工作情况，由动画人物提出问题；这些用电器是怎样连接的呢?
2．准备性练****br/>师：同学们想一想：一个电路有哪些根本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？
生:电源、开关、用电器、导线组成.
师：（电路图）
提问：你能把这个电路用实物连接起来吗?
学生动手操作,连接电路。
二、进展新课：（学生尝试活动)
1．第一次尝试操作：
师：假设有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。同学们想一想，这是什么样的电路？试一试,你能不能在刚刚练****的根底上连接出这们的电路？
生:分组讨论考虑，，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路,画出电路图。
（在准备性练****的迁移作用下，学生动手动脑,互相协作,可以独立完成这种开展。学生活动能否成功，只需由灯发光来说明，因此学生学****积极性高涨,课堂上充满了成功的喜悦。)
师：这两种连接方式有什么不同？
生:一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来。
师：看课本上把这两种电路分别称作什么电路?把第2个电路中的部分和部分分别称作什么？
生：阅读后，得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。
师:想一想,课本上为什么用电路元件,为什么不用灯泡或用电器？
生：（考虑，讨论）电路元件包括电源、开关、用电器等，不单指用电器.
师：，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，电源和开关是串联的。
(老师不仅要引导学生阅读课本，还要注意引导学生在阅读过程中擅长理解和考虑，开展学生思维才能，为以后认识较复杂的电路作好铺设。）
2．第二次尝试练****br/>师：在刚刚的两电路中，假设增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光?试试看。
生：讨论、动手实验。老师巡回指导
师：哪位同学可以到讲台上演示你的接法，并说出你的发现？
学生演示说明在串联电路中，两灯总是同时熄灭,同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。
师：