文档介绍：“五步五环创新教学”实验课题研究报告
垫江县大石小学 官小菊 谢宗礼
一、课题名称:五步五环创新教学
二、课题的提出:
二十一世纪是一个富有挑战的世纪，是一个科学技术高速开展的世纪,更是一个知识经济的崭新世纪。在新的形势下，人结合的原那么。
七、研究方法:
调查法;
活动研究法;
经历总结法；
教育实验法。
八、研究对象、时间：
1、研究对象：六年级一班、六年级二班、
2、研究时间：
三年
九、研究的根本内容和措施:
（一)五步五环创新教学的形式。
教学形式：
1、五步
激趣导读
迁移导创
 
稳固导练
 
点拔导思
 
启发导疑
 
老师（主导)
过程 读 疑 思 练 创
2、五环
拓展创新
 
自我解疑
 
合作释疑
 
再读质疑
 
初读寻疑
学生(主体）:
这一形式，紧扣“读”,围绕“疑"，突出“导"，重视“学”，落脚
“创”，着眼于整体，优化组合，充分表达创新学****四为主”教学原那么，此谓之“五步”。整个课堂教学过程分为“自读自练、探究质疑、解疑求惑、稳固训练、创新运用"五环，所以我们称为“五步五环创新教学"。
1、读：读是根底，学生的疑来源于读。老师要会选择恰当的手段和形式激发学生读书的兴趣，让学生乐读想读,从读中产生疑问。
2、疑：学生会质疑,能质疑是关键。老师应“无疑处生疑”，抓住学生的思维盲点,找准学生质疑的契机，打破学生质疑的缺口，尊重学生提问的权利。
3、思:是老师引导学生带着质疑去自读,自学、自悟的自学活动,也是学生之间，师生之间互相交流的活动。
4、练：老师根据教学目的和学生需要，设计一些练****让学生通过动脑、动手、动口，到达练****解疑，稳固知识的目的。
5、创：是学生在练****解疑之后的再考虑，已超出课文要求理解的层次,,以满足学生强烈的求知欲。
（二）研究“五步五环创新教学”的详细操作过程:
1、在课堂教学中，如何激发引导学生“读”的兴趣，培养学生朗读的技能技巧，让学生在读在去体验，去感悟，产生疑问，得到情感陶冶。
2、在课堂教学中,引导学生会疑、能疑、能根据课文内容和自身实际，找出问题。并敢于提问、会问.
3、在课堂教学中，让学生学会学生之间、师生之间进展互相交谈,互相合作,共同学****经过互相讨论、思维、共同寻求解决问题的答案。
4、在课堂教学中，让学生能根据老师设计的练****和自己设计的练****进展动手、动脑、动口训练，培养学生理论操作才能。
5、在课堂教学中，让学生能在老师的启发诱导下，对课文内容进展想象和联想,到达创新，超出课文要求理解的层次，培养学生的发散思维，创新意识和创造才能.
（三)研究“五步五环创新教学”的途经和方法：
1、采用启发式、讨论式、保证学生合作交谈的时间和时机。
改变教室桌椅传统的秧田式罢法，摆正师生关系，创造合作条件。
3、改变对学生的评价方式，多采用鼓励和褒扬的形式，给予学生合作、自主、探究式学****的信心和创新的勇气，严禁采用批评和损伤学生自尊心，侮辱学生人格的手段。
4、改变学****方式,要求学生、学练结合、动手、动口和动脑相结合，理论和理论相结合，课堂教学和课外查阅资料、搜集信息相结合。
(四)研究的措施：
1、加强对课题研究的组织指导。学校成立课题参谋小组，课题指导小组和课题研究小组，负责组织指导和指导课题的研究工作。
2、充分发挥老师的示范作用，转变教育观念，注重自身的教学方法的改革和教育教学才能的进步。
打破教学内容的封闭，开放性备课。即把课堂教学内容延伸到和之相联络的现实生活中，延伸到相关领域的新知识、新技术方面中去。
打破教学形式的封闭，开放性教学。
打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的场面，开放教学手段。
实事求是，认真做好调查研究和经历总结。
7、 坚持例会制度。课题组每月召开一次会议，总结课题的研究情况，交谈课题研究经历。
8、 创造研究条件，保证研究经费。
9、 搞好资料的搜集、整理、完善和归档工作。
十、施行的详细步骤：
学校加强了对课题研究的管理和指导。定时对实验课题进展指导，解决实验过程中的难点和疑惑。详细步骤：
1、质疑训练阶段
老师要会选择恰当的手段和形式激发学生读书的兴趣,让学生乐读想读，从读中产生疑问。学生会质疑,能质疑是关键。老师应“无疑处生疑”，抓住学生的思维盲点，找准学生质疑的契机，打破学生质疑的缺口,尊重学生提问的权利。
在课堂教学中，训练学生会疑、能疑、能根据课文内容和自身实际，找出问题。并敢于提问、会问。
2、合作