文档介绍：刍议初中英语教学中情境教学
摘要】所谓情景教学法，就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到开展的方法。<p 【关键词学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用语言知识、语言技能和学****技巧，培养其交际能力、动手能力、自主学****能力、创新能力和合作精神。情境教学法让学生通过实践和体验充分掌握英语的听、说、读、写、用技能，形成综合语言运用能力，培养和梳理学生学****英语的自信心，养成良好的学********惯，是实现初中英语教学目标的有力途径。<p 情境教学有利于创造英语语言学****环境<p 我国是非英语系国家，母语汉语的思维模式、表达方式与英语有较大差异。中国学生缺乏英语学****的良好气氛，学****材料主要使得其学****环境、学****心理和学********惯与英语系国家的学生存在很大不同，因此创立合理语言环境、培养学生英语学****意识是初中阶段英语教学的主要途径。<p <p 牛津英语教材8BUnit6ACharityWalk中，需要学生了解一些社会上的慈善组织及其活动内容，并在教学的过程中激发学生对弱势群体的关爱。适逢笔者所在学校正在举行献爱心义卖活动，并且号召每位同学向贫困地区学生捐献图书。为此，笔者结合该单元的教学目标创设了以giving a helping hand为主线的多个教学情境。<p 情境一：我校要组织献爱心活动，要求学生会设计出一套方案。通过这个情境，将分成六个小组，让小组讨论设计爱心活动方案。借助PPT给学生一些提示：爱心捐书、去敬老院、行走募捐、去儿童福利院、爱心义卖等，并呈现相关单词、词组。
<p 情景二：学校最终决定选择去敬老院及行走募捐的活动方案。将分成两大组，请两组同学以书信的形式分别设计出这两项活动的具体安排和流程。在这一情境中，再次回忆英文书信的格式及学****组织活动前的方案安排。<p 由于这个情境需要学生自行设计整套活动方案，并将方案以书信的形式公布给每个同学。学生有了自主的时机，积极性大大提高，<p 情景三：小明同学在参加完本次活动后回家记日记。通过这个情境呈现出学生们在现实生活参加这类活动的照片，再通过选词填空的方式帮助学生稳固本单元的新学单词和词组。<p 因为是学生亲身经历的事情，所以在做练****的过程中学生更感兴趣，也更容易接受这类的练****lt;p 通过以上一系列的情境创设，学生对本单元的学****产生浓厚的兴趣，并且在一些自主的活动之后对本单元单词、词组、句型的记忆比拟深刻，在随后进行的单元测试中也显示出很好的教学效果。此外，学校学工处也反映本年级的学生对学校进行的爱心活动投入了极大的热情，也一定程度上证实了本单元的教学目标完成效果较好。<p <p 教学情境创设须有真实性<p 语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的，因此，创设贴近真实生活的教学情境是实施情境教学法的根本前提。当教学情境脱离了实际生活或与实际感受无关时，学生往往只能获取被动、刻板、浅薄的理解，进而在理解语言知识或技能时不能与实际紧密结合，对学****兴趣和学********惯的正确培养并不能取得良好的正面效果。<p 教学情境创设须有多样性<p 语言情境的创设应是丰富多彩的，单一、刻板、程序化的场景过程不利于学生学****兴趣的