文档介绍：浅谈中学生美术创新意识的培养
随着社会的进步和开展，美术教育越来越受到人们的关注。主要原因是其课程教育中所独特的才能培养，这些恰恰也是其他学科所无法比及的。美术教育是整个素质教育的重要组成部分，，要求每个社会成员都成为艺术家,这是不现实的。这就要求美术教学必须从单纯的知识技能训练转化为兴趣、素质、个性才能的培养，老师要擅长积极评价和欣赏学生的作品,努力从作品的某一个方面或几个方面去发现“闪光点”，并加以肯定和延展。
对于艺术创作，学生总会产生一种畏惧心理，即认为这些艺术作品不是一般人所为,我们是不可能表现出来的。殊不知这种认识阻碍了我们创造性的发挥和创新的***，首先应该养成擅长创新，敢于创新，勇于创新的精神，要让学生务必形成“创造力人皆有之”的概念,形成创新活动并非局限于科学家和艺术家等少数人身上,创新活动应成为每一个人都可以从事的一种活动,要让每个学生明白，创造创造并非局限于创造创造新产品、新理论、新定理,创造创造存在于我们生活的每一处。生活中的每一处景物、每一件事物都可能成为艺术表现的素材，只要我们擅长发现、勤于动脑、敢于创新,我们每一个人都会成为艺术家。比方在课堂当中我会经常设置《绘画集体联展》、《现代设计优秀作品展》，启发引导学生在作品完成之余参和到欣赏和评论当中，适当运用发现的眼睛去对待每一件作品，从而完善进步自己。只有使学生可以大胆、自信、有个性地表达,想象力和思维创造才能才能得到丰富的开展。
三、激发兴趣、创新思维。
美国心理学家布鲁纳说：“学****最好的兴趣是对学****材料的兴趣。”激发兴趣是为了启发思维,是为了实现创新。假设说创新是永久不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永久动力。心理学认为，兴趣是学****的动机。当学生对学****材料产生了浓重的兴趣之后,就会对学****活动产生一种积极的心理倾向,就会主动地参和和理论，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新才能。
老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓重的兴趣，进而主动参和、乐于探究、勤于动手。理论证明,兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。学生假设带着浓重的兴趣去学****便会由被动变为主动，由强迫变为自觉,心情也就会变得愉快,进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，，思想活泼，信心十足,表现出强烈的创造欲望和热情。比方：在《触摸美丽》一课中我将同学们带入大自然,让他们闭上眼睛在清新的空气里自由地行走，随意地触摸身边任何物体。同学们会快乐地大叫，张开胳膊飞翔，人和自然的完美交融实在是太珍贵了。在同学们放松的同时从而感受大自然的美、生活的美.
有些同学由于各方面的原因,对美术学科存在一定的恐惧感，有着一种畏难心理。他们认为绘画特别难,画出来的事物不像，只追求的是像和不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽,面对这种情况,我们首先必须让学生热爱美术,喜欢上美术课，培养他们学****美术的兴趣。否那么，培养学生的创新精神和理论才能便成为一句空话。那么，如何来培养他们的兴趣呢?一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的话题;从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的居室、生活学惯用品进而深化到课堂美术学****中。比方：根据本地优异