文档介绍：区角活动作为介于老师预设和幼儿生成性活动之间的一种学****方式正在日益被幼儿园广泛采用,因为它是在幼教课程改革的大背景下，在以儿童开展为本这样一种先进理念呼唤下运用而生的学****活动，这种活动无疑是对孩子的开展具有独特的魅力：宽松的学****气氛、丰富的这样的理念：教育应尊重孩子的特点，尊重孩子的认知和情感的开展程度，尊重每个孩子的心理开展上的不同速率，注重创设良好的环境，引导幼儿主动学****主动探究、自主开展。 因此，要使孩子在区角活动中自主选择、自主交流、自主活动那么老师必需具备幼儿是活动主体的理念。即：
1、老师要充分尊重孩子的人格和合法权益.
（1）、老师要学会和儿童相处.
A:以同心理接纳孩子：要求老师站在孩子的立场上考虑问题，给孩子以认同和接纳；将心比心，用自己的内心体验去体会和理解孩子，这样才能满足孩子的各种需要，谅解和容忍孩子的所作所为，和孩子愉快分享、平等交流等.
B：以平等心和孩子沟通:这是一种平等、民主的相处原那么，要求老师和***在孩子面前隐去权威形象，不要居高临下看孩子，缩短和孩子间的身体和心理间隔 ，多用共同遭遇者或伙伴的身份来欣赏孩子的行为，用同伴的威性来影响孩子,使孩子能接纳老师。 (2)、尊重孩子参和活动的意愿。(支配材料的权利)
孩子活动的意愿来自于其内在的需要和兴趣， 给予尊重,让孩子在活动中有一种自由选择、自主活动、自己支配活动材料的感觉，但“尊重”并非是完全放任，而应该建立在一定的适当的活动规那么的根底上的“尊重”.（例：教室地方小，孩子都想去玩某一区角怎么办？a、建一定的规那么或学会协商。b、进展集体活动等，老师不能强迫、指令让孩子去某个区，让孩子在活动中充分体验自主。）
2、在活动中给予积极的期望 （“皮革马利翁”效应)。
“皮革马利翁”效应告诉我们老师的积极鼓励会使孩子朝着老师期待的方向开展， 因此在区角活动中老师应注意创设宽松的心理气氛，适时适度用鼓励、微笑等定性的言语、动作、表情鼓励孩子大胆探究,进展发现学****br/>3、提供符合孩子开展需要的区角物质环境:
孩子的开展是其同环境互相作用的结果，因此老师应提供良好的区域活动物质
、空间，提供不同层
次的兴趣性的活动材料等，以吸引不同孩子按自己的需要进展活动。
4、适时、适度地指导和评价:
在区角活动中，老师作为活动环境的创造者，材料的提供者和活动的支持者应该找准自己的位置，只有对孩子进展适时适度地指导，客观合理地组织评价才能帮助孩子主动探究，发现世界，主动改变自己的方式,超越现状,使孩子真正成为活动的主体。
(二）、长远开展的教育目的价值观。
我们的幼儿教育能结合孩子什么？哪些是年龄阶段必须给的？哪些是长远开展最有价值的？这些都是我们大家应该考虑的问题。幼儿阶段是一个人身心开展的重要的根底阶段，作为此阶段，不但要给孩子最近开展打好根底，更应挖掘幼儿的开展潜能，着眼于他们的持续开展，“以孩子开展为本”是二期课改的理念，“会学****即:敢想、敢问、敢做、能创新，具