文档介绍：乘法口诀练****题
一填空
二（
）一十
（
）九六十三
七九
（
）
四
（
）二十八
（
）八三十二
红、绿、黄三种气球各
8 个，操场上有多少个气球
?
8、二年级学生参加图画的有
25 人，参加唱歌组的有
28 人，
?
八妙用乘法口诀
4×4+4+4+8=(
)
×
(
)
5 +5 + 5+5-4 =(
)
×
( )
9 +
9 +
9 +
9 +
6
= (
)
×
(
)
课时安
排：
课时
教学过
程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、***导入，整体感知
１. 同学们见过芦笛吗？（ 展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次
不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学****爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛 二、
初读课文，学****生字和新词
自由读课文，找出本课的生字和不理解的
新词。自学生字和新词。
以小组的形式，学生交流生字和新词。
检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
读课文，要求学生读得正确、流利。
概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线
课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几
次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦
的设计，本环节设计旨在引
笛声都是在什么情况下出现的？
领学生抓住“三次笛声”这
3. 再读课文。
一主线，为后文学****做好铺
第二课时
垫。
一、研读课文，朗读感悟
（一）学****第一次芦笛声：
1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？ （展示课件第四屏）
思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？ 引领学生入情入境读
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。 书，通过朗读感受大海的美
（二）学****第二次笛声。 丽，爷爷芦笛声的美妙。
过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海， 有趣