文档介绍：品德和社会教学反思
通过一个学期的《品德和社会》学科教学理论，自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的课程教学中，课堂是老师表演的舞台，是老师展示才艺的平台,只有老师讲学生听，没有学生的天地，自始至终施行的是“满堂灌”和“填鸭式 品德和社会教学反思
通过一个学期的《品德和社会》学科教学理论，自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的课程教学中，课堂是老师表演的舞台，是老师展示才艺的平台,只有老师讲学生听，没有学生的天地，自始至终施行的是“满堂灌”和“填鸭式”教学,学生的才能得不到培养，智力得不到开发，严重制约了学生的学习积极性，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种互相交往,互相合作，,强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是老师在指导或参和下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为,给学生更多的考虑和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教和学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完好过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象,如在《在集体中成长》一课中,我们召开了
“我的心里话"发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进展，目的在于提升学生在集体中和人交流、合作的意识和才能。
《品德和社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中，认识社会理解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走