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文档介绍:品德和社会教学反思
通过一个学期的《品德和社会》学科教学理论,自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的课程教学中,课堂是老师表演的舞台,是老师展示才艺的平台,只有老师讲学生听,没有学生的天地,自始至终施行的是“满堂灌”和“填鸭式 品德和社会教学反思
通过一个学期的《品德和社会》学科教学理论,自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的课程教学中,课堂是老师表演的舞台,是老师展示才艺的平台,只有老师讲学生听,没有学生的天地,自始至终施行的是“满堂灌”和“填鸭式”教学,学生的才能得不到培养,智力得不到开发,严重制约了学生的学习积极性,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种互相交往,互相合作,,强调师生间的动态信息,使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是老师在指导或参和下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感和灵感,指导其行为,给学生更多的考虑和自我感悟的空间,老师真正地成为引导者、点拨者,学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教和学,而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完好过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《在集体中成长》一课中,我们召开了
“我的心里话"发布会,事先要求学生搜集各自的心里话,以便于活动的顺利进展,目的在于提升学生在集体中和人交流、合作的意识和才能。
《品德和社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会理解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走

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