文档介绍：课堂观察报告怎么写_课堂观察报告格式课堂观察报告怎么写一、什么是课堂观察所谓“课堂观察”就是观察者凭借自身感官以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,以此谋求学生课堂学****的改善和教师课堂行为的优化的一种课例评析活动,是平时听课评课活动的专业化。二、怎样进行课堂观察课堂观察包括课前会议、课中观察、课后评议三个阶段。(1)课前会议在课前会议上,首先要确定观察点。观察点的选择要有目的。同时选择的观察点必须是可观察、可记录和可解释的。其次是制定观察量表。每个维度下设置了一些观察指标,依据需要,每个视角下再设置一些观察点。(2)课中观察观察者在上课前进入教室,根据观察任务,选择观察的位置。如观察“学生学****投入状态”,观察位置应面对学生;观察“小组合作学****的有效性”,就应选择离某个小组较近的位置,以便随时记录他们参与活动的时间等等。上课过程中,观察者依据量表内容及使用说明,如实记录所看到或听到的种种现象。根据观察的不同内容,我们目前采用了四种记录方式:真实数据、详实的文字、图示符号、技术记录(录音、摄影、摄像)。(3)课后会议课后会议着重要解决的问题是处理通过量表观察得来的数据。首先,课堂观察小组对在课堂上记录或收集的资料、信息进行整理,或统计、或排序、以简洁明了的语言或其他符号等形式呈现出来。其次,在信息整理的基础上,围绕观察点梳理相关的问题或观点,对统计或整理的结果按不同的问题进行归类,把具体的事实与数字集合到相应的问题或观点中去,形成供讨论的观察小结。最后,就是课堂观察小组的集体诊断。大家基于所记录的数据,紧扣课前会议中确立的观察点,提出有针对性和实效性的改进建议和对策;同时,观察小组和执教老师进行充分、平等的对话,以达成一些初步的共识。课后会议的小结和讨论,旨在使观察数据能够发挥更高的效益,观察结果具有更高的应用价值,使观察者与被观察者在进行有效的专业探讨过程中,通过多视角、多方位寻找有效教学的策略,实现课堂观察的目的。三、体会1、课堂观察促进了教师的专业发展课堂观察在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,为教师的专业发展提供了一条很好的途径。(1)课堂观察促进了教师将“面向每一个”的理念融入课堂学生的参与度是高效课堂成功与否的重要因素。教师应激发自主学****动机,形成自主参与心向。如我们设计的“学生的学****状态”这一量表,就是要求观