文档介绍：第—章
发展：个体在从受精卵形成到死亡的整个生命历程中系统的身心变化，这些变化
是有顺序的，相对持久的，并且使个体行为具有适应性，组织性和更为复杂。儿童 心理发展常分为三个领域:
生理的成熟和发展 ②认知和语言的发展 ③人格和社会性的位一一音素。
婴儿能对酸，甜，苦，基本味道加以区分，四个月大开始偏爱咸味。
新生儿能够察觉各种气味，母乳喂养一二周大能辨认自己母亲气味。
（三） •皮亚杰认知发展阶段
个体通过对环境的适应是心理发展的真正原因。
适应通过两种形式实现：同化与顺应。个体是通过同化与顺应这两种形 式来达到机体与环境的平衡。
图式：是指动作的结构或组织。最初的图式是由遗传获得（婴儿的先天 反射），图式可以看做心理的认知框架和组织结构，图式是认知结构的起点和核 心。图式的形式和变化是认知发展的是实质。
同化：个体将外界因素纳入到原有的图式之内，使其成为自身的一部 分。
顺应：个体改变现有的图式，以适应环境的过程。
平衡：当个体遇到新的刺激时，总是试图运用原有的图式去同化。同
化成功，获得暂时平衡。如果原有的图式无法同化新的刺激，个体就会对自身的图 式进行调整或建立新的图式，即顺应。
【1】认知发展阶段：
感知运动阶段（0-2岁）主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作 经验。
前运算阶段（2-7岁）运用心理表象进行思维。儿童认知基本特点有具体形 象性，不可逆性，自我中心性和刻板性。以自我为中心，不能从别人的角度 思考。
具体运算阶段（7-11岁）思维摆脱自我中心性，具有一定的可逆性，具有 整 体思考能力，但是在这个阶段的逻辑思维还需要依赖于具体事物或具体事物 形成的表象。
形式运算阶段（11岁以后）可以在头脑中将形式和内容分开，离开具体 事 物，根据假设来进行逻辑推理，在此阶段，思维形式从具体内容解放出来
T,可根据假设和条件进行复杂而完整的推理活动，能够根据逻辑推理，归 纳或演绎方式来解决问题，达到***思维水平。
[2]儿童心理发展因素：成熟，练****和经验，社会性经验，具有自我调节作用的 平衡过程这四种。
（四） •维果斯基文化历史发展观要点：一个人的心理（从出生到成年）受到环 境和教育的影响，低级的心理机能基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。
（五） •最近发展区：一种是儿童现有的发展水平，由一定已经完成的发展系统 所形成的心理机能发展水平，一种是在有指导的情况下借助别人帮助达到解决问题 的水平。这两种水平的差异就是最近发展区。
（六）•记忆信息加工模型：书 P61
（七）•注意发展
婴儿；一出生就有注意，这种注意实际上是先天的定向反射，是无意 识注意的最初形态。
幼儿：与兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原
因。
儿童：学龄儿童对抽象材料的注意开始有所发展，但具体直观内容，在 儿童注意上仍有重要作用。
（A） •记忆发展
婴儿：在胎儿末期（妊娠8个月）就已经有听觉记忆，三个月大能对某 些刺激的记忆保持四周之久，一岁以后语言的发生和发展是他们的记忆有进 一步地变化。
幼儿；记忆迅速发展时期，记忆容量（逐渐上升），记忆形式（形象记 忆占主要位置），记忆策略（复述策略，组织策略）都有了进一步的变化。
儿童：记忆容量达到***水平（7+-2组块范围）,有意识记忆效果