文档介绍：小学书法教育
书法随着人们对其艺术魅力的认识，越来越受到社会重视,就连外国友人也不惜飘洋过海来中国研习书法，群众性的“书法热”的掀起就是明显例证。儿童书法教育更是得到社会、学校、，无论从教学
小学书法教育
书法随着人们对其艺术魅力的认识，越来越受到社会重视,就连外国友人也不惜飘洋过海来中国研习书法，群众性的“书法热”的掀起就是明显例证。儿童书法教育更是得到社会、学校、，无论从教学形式上看，还是以教学效果而论，，如何探究出一条符合儿童心理和生理特点、科学、个性的书法教学道路，，讲述一孔之见，请教于书法教育界同仁。
之所以把写字教学称为“书法教学”,因为写字的目的只是实用、交流信息；而书法的目的是抒情、艺术欣赏。写字要求准确、标准、美观、快捷即可；书法那么追求用笔、用墨的丰富变化,，我们站在书法艺术教学的高度，且走出“创心”之路。“创心”,即老师通过自己的实际行动、内在魅力或借助其他的环境影响，刺激和感动学生心灵，和学生的心灵交融，从而到达艺术教学的目的
一、由“心动”到“行动"
书法本身在艺术殿堂之中独树一帜、别具一格，无声而有音乐般的旋律,无彩而有绘画般的灿烂，多少文豪墨客为之砰然心动。
要引起学生的心动,可从直观的感受开场。老师可借助多媒体指导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品。不同风格的书法，带给学生不同的感受。如有的作品苍老、古拙;有的丰腴、滋润;有的庄重、严谨；有的风流,妩媚；有的温顺、含蓄；有的威武、雄壮；有的秀逸、清纤;有的险劲、挺拔等等。学生从眼热到心热,由心动到行动，，可充分挖掘当地的人文资源。譬如各路书法家
书写的标牌、题词等等。并搭建一个平等自由交流的平台，提升学生对书法的热度。
要促动孩子的心弦，唤起他们对学习书法的兴趣，还要注重学习目的性教育，采用灵敏多变的教学手段，和其他艺术学科相交融，营造学生澎湃激越的心境。另外，在学校的宣传窗、艺术长廊中能留一份天地给书法，设置“名家书法博览”、“小小书法家”等栏目；每学期在班级、学校里都能搞几次象样的现场书画比赛、优秀作品赏评,掀起书法鉴赏的高潮；可用星级制来鼓励学生,给他们以动力！
二、由“心慕"到“手追"
“心慕手追"此为王羲之教孩子学习书法的方法，想必大家也都熟悉这个故事：有一次,王羲之将５个儿子叫到案前,他先什么话也不讲，分别用篆书、隶书、楷书、行书等字体，连续写下几个箩筐口大的“鹅”字，几个孩子看得啧啧称赞,敬慕不已。王羲之因势利导：“学习书法要心慕手追,功到字成." “追"既暗示“我”还要不断努力，写得更好，让你们追;又是鼓励孩子们互相之间赛着学，你追我赶,研讨商讨，坚持不懈，从而鼓励孩子相信“功夫不负有心人”，终会“功到字成”。
挖掘书法教学中的审美因素，培养他们的审美情趣，让学生“心慕”。、、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。读帖可先察用笔