《分数除以整数》听课反思.docx

文档介绍：〈〈分数除以整数》听课反思
今天有幸去春辉小学听了一节由陇海中路小学张莉老师讲的准
备10月13日代表河南省去西安参加比赛的一节公开课〈〈分数除以整数》，这是人教版小学数学六年级上册第三单元的第2课时。
教师范读的是阅读教学中不可缺少〈〈分数除以整数》听课反思
今天有幸去春辉小学听了一节由陇海中路小学张莉老师讲的准
备10月13日代表河南省去西安参加比赛的一节公开课〈〈分数除以整数》，这是人教版小学数学六年级上册第三单元的第2课时。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学****模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。亮点：
唐宋或更早之前，针对经学”律学”算学”和书学”各科目，其相应传授者称为博士”，这与当今博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事”或讲解经籍”者，又称讲师”。教授”和助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃宗学”律学”医学”武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是博士”讲师”，还是教授”助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
这节课，我只说两个最大优点；一、没有课前导入，直接以给学生学****任务单”的形式，出示换汤不换药的所谓例题：1、生活中有哪些问题可以用4/5乜来解决？2、想一想，折一折，画一画表示出4/52?3、试一试，算出
4/52的结果。（本来例题：把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？白己试着折一折，算一算）优点如下：a、并不是每节课都需要导入，这样简单直接切入主题，反而非常合适。这恰如戴曙光老师所提的简单教数学”，简单教，简单学。b、针对第1小问，其实意在让学生结合白己的生活经验或者学****经验提出问题。我想，一个普通的老师是不会关注到提出问题”的重要性的，张莉老师肯定也是懂教学思想理论的，能设计到这一点，我