文档介绍：思维惰性”归因分析及纠正策略
几乎每个班上都有几个“思维惰性”，思维活动带来的情绪体验是人的高级情感活动。良好的思维品质是优良的****惯和意志品质的表达。学生“思维惰性”是指在数学学****过程中思维被动、消极、怠惰,思维惰性”归因分析及纠正策略
几乎每个班上都有几个“思维惰性”，思维活动带来的情绪体验是人的高级情感活动。良好的思维品质是优良的****惯和意志品质的表达。学生“思维惰性”是指在数学学****过程中思维被动、消极、怠惰,缺少主动、综合、有序的思维才能和****惯。
一、小学生数学学****思维惰性的详细表现
1．投机取巧。
学生袁××,一次我帮他辅导解决实际问题，他看完题目后问我:这道题用加法吗？：是用减法吗?我说不是。他接着问:是用乘法吗？：知道了,是用除法。投机取巧型的学生面对问题可以做出反响，但反响的思维过程极其简单，甚至没有启动数学思维，只是随嘴胡说。他们满足于获得问题的答案,而对答案的质量却懒得考虑。
2．消极懈怠。
学生孙××，一个看起来文静的女生，，过程缺失。我对她进展了个别辅导,才发现她对问题的反响并不差，略微深化考虑就能正确解答。仔细观察发现，她在课堂上几乎不举手发言，有时“会了也不说”。这个学生是典型的学****动力缺乏，消极懈怠。在学****中,当需要积极思维的时候,他们表现得不够积极主动。
3．速度滞后.
在课堂中我发现:思维积极的学生总是尽量在老师说出答案以前就想表达自己的想法，而“思维惰性”的学生却总是一个旁观者，只是在老师或别人说出答案以后再进展记忆或重复。思维速度滞后的学生，在群体的学****中容易产生学****的压力，渐渐地对于学****内容丧失兴趣,从而造成注意力的分散和转移。
4．坚决放弃。
这一类学生答复以下问题的答案经常是“不知道”，他们连尝试一下的念头都没有。他们不愿主动答复以下问题，在被老师提问到他时,就用“不知道”为答案。放弃思维的学生可能是知识根底出现缺漏，思维过程出现断裂,也有可能是自信心缺乏，，最终会导致其数学学****才能的止步不前。
     二、小学生数学学****思维惰性的成因分析
1．动力缺失.
学生没有明确的学****目的，往往表现出学****方法的盲目和思维的惰性。学生学****动力缺失，家庭教育的影响不容无视。据调查统计说明：学生成绩好坏的因素中，家庭教育占60％。当家长对孩子有明确的要求和详细的监视时，学生学****的动力就比较足，思维更加积极主动。
2****惯缺失。
良好的思维品质总是伴随着好的学********惯。思维惰性的学生在****惯上往往表现为缺乏固定的学****时间，学****时小动作比较多,注意力容易分散****惯缺失导致思维惰性，表现出成绩降低，从而加重****惯缺失，强化思维惰性。如此循环。
3．知识缺失。
，理解新的知识需要相关的知识根底作为前提,而思维惰性的学生往往知识根底薄弱，。
4．情感缺失。
    现代教育的一个新的概念就是“情商"。 情商又称情绪智力，它主要是指人在情绪、情感、意志、忍受挫折等方面的品质。学生在意