文档介绍：教学反思
百科名片
所谓教学反思，是指老师对教育教学理论的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步进步教育教学程度。教学反思一直以来是老师进步个人业务程度的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。如今很多老师会从自己的教育理过对思想的追本溯源可以到达认识自我和改变自我的目的，集体反思学****最终就是要改变我们的思想、行为和性格。从无意识到有意识,从有意识到潜意识和下意识,这个过程本身就是认知、理解、学****行动、，让优秀变成一种****惯。
2、培养良好思维形式
集体讨论是打破思维定势、打破思维局限的有效方法，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长、教育、经历、学****等多种因素共同决定的，，而这种不一样的想法就代表了不一样的心智形式、不同的思维形式，通过反思学****可以修正我们的思维形式和心智形式。世界应该是多元的，也允许不同的声音,我们应该包容各种思想和思维.
3、提升解决问题才能
这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作才能，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，和找出预防问题的有效方法。这种方法和企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不管是理念还是方法,都是一脉相承，只是集体反思学****有更进一步的深化.
4、掌握一种学****方法
反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，,经历必须经过反思,,其实我们每一个人无时无刻不在考虑中,但对思想的考虑还是需要进一步加强。
集体反思的局限分析
1、对学****的理念方法认知不够
当今社会和环境的快速变化要求组织和个人具备优秀的学****才能，学****和适应这种变化对我们提出了新的挑战。让我们对学****有了新的认识，个人学****已经延伸为终身学****组织学****不仅是学****理论知识，而且更要在理论中、新事物中快速学****向社会经济生活中所有对象学****学****的方式也在不停地更新，除了传统学****方式,基于网络媒介的学****更是为我们的工作生活带来了宏大的变化,培养学****型组织和知识管理为我们的将来提供了方向。认识不到学****的这些变化就给集体反思学****带来了一定困难。
2、难以超脱自我意识
摆脱不了自我意识的束缚，想法和行动经常还是覆盖在“自我意识”的阴影下。本来是要求大家把“我”置之度外的,可是还是跳不出“我"这个怪圈，自我潜意识的影响太深了。难以进展自我主观判断，无法理认清客观事实,这种客观事实包括客观事实的人和客观事实的事，大部分人在集体反思学****时仍然夹杂个人情感的因素和根深蒂固的观念，这是集体反思学****严重障碍。
3、个人和组织开放度不够
现代社会充满了信任危机，不信任的社会文化使我们每个人都戴上了面具，努力假装隐藏自己真实的想法，不愿意轻易表露真实的自我。人们思想趋于保守和固步自封，每个人心理上****惯于设防,如何抑制组织防卫心理，也是组织性行为学的研究重点，个人和组织开放度缺乏会限制每个人内心的开放程度，从而影响集体反思.
4、学****成果难以跟踪和检验
集体反思学****成果在工作层面的绩效是可以衡量的,而个人修养层面却是很难度量的，而且时间是长期的，并非短期就能看得到效果,也就是存在很长的“时滞”。学****的心得成果只有经过长期调整修正,才能变成****惯，才能根深蒂固在思想里，也才能成为性格中的一部分。而这些都是难以跟踪和检验的，而对于人的本性，那么比较倾向于能看到短期好处,不太重视长期影响，不愿意进展长期投资。
编辑本段反思历程
老师反思的过程经历“详细经历→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证"四个过程.
详细经历阶段
该阶段的任务是使老师意识到问题的存在，并明确问题情境。
观察和分析阶段
该阶段老师将广泛搜集并分析有关的经历，特别是关于自己活动的信息,以批判的目光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后,老师要对它们进展分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它和自己所倡导的理论是否一致，自己的行为和预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，老师会对问题情境形成更为明确的认识.
重新概括阶段
此阶段将在观察分析的根底上，老师反思旧思想，并积极寻找新思想和新策略来解决所面临的问题。
积极的验证阶段
这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中，老师