数的大小比较.doc

文档介绍：第二课时
教学内容：第二册38—40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小
教学目的：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合详细事物，使学生感受100
第二课时
教学内容：第二册38—40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小
教学目的：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简单的估计和交流。
教学重点:1、进一步掌握100以内数的顺序。
            2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
            2、进一步探究百数图中的排列规律。
教具准备：数字卡片。
教学过程
复****br/>写出相邻的数： 37 38 39
二、探究新知
教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
老师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生答复，老师板书：28 26
老师追问：“左右两边的鸡蛋,哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”
学生答复，老师再做说明，28和26相比较，28大,26小,我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍)
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少？学生答复后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？
”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”.
先让学生独立做题，老师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练****br/>1、把以下卡片按数的大小顺序,先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
老师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边,，假设要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
老师先指定一个学生按从小到大排，排完后,齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些