文档介绍：《琵琶行》导学案
【学****目标】
情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
知识目标：
、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
整体把握愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在混阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。
：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
(1)比喻——好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
比喻用得好，非常形象生动。比如，“大珠小珠落玉盘”，大小玉珠与玉盘相撞击，发出活脆悦耳的声音，“珠”和“玉盘”，它的形和质都是圆润的，既写出了音乐的声，乂写出了音乐的形，调动人的多种感觉器官的感觉。作者还把几种意象联系在一起，给人以丰富的联想。例如：“莺语花底”，让人产生丰富的想象。作者善丁联想，善用比喻，能让我们如闻其声，如入其境。
诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。
(2)正面描摹与侧面烘托正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平■生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
侧面烘托：
座中泣下谁最多，江州司马宵衫湿。
――写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
主题归纳：
本诗通过描述琵琶女的高超技艺，抒发了作者个人政治上受到打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
小结：描写特色：
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；第四课时
琵琶行（并序）•测试
.下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是（d）①诗言志②凡六白一^六言③复驾言兮焉求④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住
①言语②字③助词④表达⑤说
①言语②字③表达④声音⑤助词
①表达②字③言语④说⑤助词
①表达②字③助词④声音⑤（d）
王之涣的《凉州词》与李活照《漱玉词）
郭茂倩编的《乐府诗集》与苏轼的《东坡乐府》
白居易的《琵琶行〉〉与《钱塘湖春行》
《大风歌》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》对诗词运用的修辞格判断不正确的是（d）
古来万事东流水（比喻）
主人下马客在船（互文）
终岁不闻丝竹声（借代）
铁骑突出刀枪鸣（夸张）“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是（b）
却与小姑别，泪落连珠子
剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳
感时花溅泪，恨别鸟惊心
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干选出表述有错误的一项是（d）
“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳包山,南岳衡山。
《梦游天姥吟留别》选自《李太白全集》，《茅屋为秋风所破歌》选自《杜少陵集详注》，《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
“司马泪痕多”的典故出自“江州司马宵衫湿”一句，其中的“背”是唐代官职低的服色。
“梦啼妆泪红阑干”一句意为“梦中啼哭，擦了脂粉的脸上流满了红色的（泪痕）妆”，这里指脸上的脂粉阑干，泪都流干了。
“歌行体”的主要特点是什么？选出正