文档介绍：〈〈矛和盾的集合》教后反思
本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明锥善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三个部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中〈〈矛和盾的集合》教后反思
本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明锥善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三个部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，把两者结合起来，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出说善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。教学的重点有两个：一是引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的白卫和矛的进攻的优点合二为一的过程；二是理解、体会由坦克的发明引发的道理。
首先，利用复述法把课文串联起来。先提出问题“发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的”，并提示答案的句型结构
“先……再……然后……最后……”，让学生在阅读第一部分后组织答案语言。这种学生白主学习的方式既开拓了学生的思维能力，也训练了他们的语言组织表达能力。在指名两名学生回答后，答案并不理想。进而转为根据发明家发明的思路逐步提示答案，引导学生在一步步的回答中组织答案。在问题解决完之后还利用了模像直观法，展示图像说明发明家把矛和盾的优点集合起来发明出坦克的思路，力口强了学生的感性认知并增强记忆。
接着，利用一些坦克的资料过渡。学生在欣赏坦克的资料中培养了对坦克巍然形象的认识，以此水到渠成地引出第二部分一一坦克在战场上大显神威。这一部分的讲解偏重于情感上的理解，用红色突出
“庞然大物”、“乱成一团”、“一下子”等词语重读，指导学生在反复的朗读中感悟坦克的发明对战争所起的作用。还利用一则写于
1916年关于坦克首次上战场的短文作为拓展知识给学生阅读，使学生对坦克威力的印象更加深刻。
第三部分老师联系生活实际，用事实说明锥善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。首先通过图文的方式举例铅笔是由笔和橡皮擦的优点集合而成的，再列出两条关于集合的问题让学生回答，在学生充分理解道理后指名白由举例。学生的