文档介绍：
动性，促使小组分工合理落实。
其次，只会坐而言，不愿起而行。有的同学在订立环保公约的时候说的井井有条，但是却缺乏行动。建议课任老师应当联系班主任，在班级订立环保公约应当得到班主任的支持，隔一段时间应当组织自我评价和集体评议。这是培育学生品德的一个好机会，全部的老师都有责任。
第三，环境爱护是一项长期而艰难的工程。转变人们的思想是环保的关键。为了使环境爱护的观念深化人心，须要争取学校的支持。一来要形成全校的宣扬舆论，二来可以供应必要的硬件设施（如环保共约宣扬栏），三来应当将环保工作和优秀集体、优秀个人的评比结合起来，四来可以为学生创建参加环保行动的机会。
环境爱护是百年大计，任何一个真正关切国家、社会前途命运赛过关切自己的人必定关切环境问题。一个真诚的老师可以感染多数学生。让我们满怀热忱，讲好这一课，影响更多的人，这是我们老师能为环保事业贡献的最大的力气。
初一生物教学反思3
这周讲的是《流淌的组织——血液》。学生对血液有肯定的了解，但对于血液的组成成分的了解比较欠缺。学****这节不仅要了解血液的组成和功能等学问，还要利用所学的学问解决实际问题，同时提高小组合作学****的实力。
这节课支配了三处小组合作学****第一处是利用课本的“资料分析”，老师先赐予学生引导，然后学生组成四人小组，依据课本提出的问题进行探讨，然后发言沟通。
其次处是介绍血细胞，老师先以“红细胞”为例，从“形态、特点、功能”三个方面来分析，给学生做示范，然后要求学生参照老师的分析方法，以小组为单位，通过视察课本的图片，阅读分析课文的信息来驾驭白细胞和血小板相应的学问点，并完成表格，课上沟通。
第三处是在学完整节的内容后，让学生来当“小医生”，以小组为单位分析“血常规化验单”。
通过这三个环节的合作学****学生不仅驾驭了学问点，而且对实力也有肯定的培育。
初一生物教学反思4
本节课的教学中，我力求提升学生对社会对全人类的情感看法。课堂上能够落实教学目标，能让学生学会本节课的有关学问。同时在落实情感目标时，我实行榜样的示范作用。先向学生展示《献血法》的要求：年龄、体重、健康等发面。面对这个问题，许多学生想到的是对别人的好处，表示出不情愿的心情：“憨子去献血呢！”我接过一句：我去献过血，我是憨子吗？学生们都倍感意外，很想知道老师为什么也会去献血?献血过程中会有什么感觉？献血之后会有什么不适？有下来我讲解并描述了我自己的献血过程，同时介绍了献血对自身的好处，最终强调“献血应 到正规的无偿献血机构，避开血液病的传染”。
俗话说“榜样的力气是无穷的！”老师参与了献血，学生们很感动，在我讲解并描述过程中学生们发出的一阵阵“啊？啊？”声让我能剧烈地感受到他们内心所起的波澜。特殊是我讲完献血对自己的好处时，学生们的反应很激烈，要不是献血有年龄限制，估计放学就有可能去献血了。这让我感到很兴奋！
本节课的教学有一处被我遗忘。就是在教授同型输血以后，有两个血型的作用须要拓绽开来：一是血型与亲子鉴定；二是血型与性格。原来是想给学生激发爱好的，在这个问题上，以后应大胆让学生来说出，从生活经验中提取出血型和生活的联系。许多电视剧中都包含亲子鉴定与血型的关系，加上学生平常常常关注星座与性格，血型与性格，所以以后课上会让学生自己说出血型除了输血以外的其他作用。
初一生物教学反思5
经过七年级生物