文档介绍：枣 核
教学目的：
    1、理解枣核在文中的线索作用。
    2、学****本文选材详细,小中见大的写作手法；
    3、学****本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的构造方法;
    4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱
枣 核
教学目的：
    1、理解枣核在文中的线索作用。
    2、学****本文选材详细,小中见大的写作手法；
    3、学****本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的构造方法;
    4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故土的思想感情
教学重难点：
    重点：理解本文朴实的表达、精巧的构造；体会用词的准确生动。
    难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深化意义的中心思想的写作手法。
课时安排:一课时
教学过程：
一、导入新课
    小小的枣核很不起眼，但在一位久居异乡的美籍华人眼中，来自故土的枣核却无比珍贵。这是为什么呢？这几颗普普统统的生枣核承载着一份什么样的情感呢？请同学们翻开课本，让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》去寻找答案吧！
二、初读枣核,认字识词
1、指名朗读课文
要求:
   （1)划出文中你认为应该积累的词语;
   （2）考虑： 文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？ 
2、词语积累
三、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。）
(1）请用一句话来概括：
友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。
（2)找中心句。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(3）课文中多处写到枣核或和枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的？（线索）（板书）
请生围绕枣核这一线索来概括全文的构造：（  ）枣核－（  ）枣核—(  ）枣核—（  ）枣核。考虑线索的作用。
(师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解。）
(4）这不仅是几颗深情的枣核，,将文章构造改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？
     明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇缺乏千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿,始终紧紧吸引着读者，使构造更精巧。
四、体悟情感
（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢?
   明确:因为她想用几颗来自故土的枣核种出枣树来寄托思乡之情。
（2）从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。
“年纪越大、思乡越切”（语言)
   “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树"（心理）
    栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树.（动作）
  (3）老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海,还即将种下枣树,老人何以不辞辛劳，不嫌费事呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗？
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园风光,满园乡情—-这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
(4)作者想借枣核表达怎样