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声音的产生与传播》教学设计
教材分析】初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与 传播是八年级上册（人教版）第二章第一节，是声现象的入门和本章学习的 基础。通过对本节内容的学习要求学生知道声音产生的原因、声音的传1 /5
声音的产生与传播》教学设计
教材分析】初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与 传播是八年级上册（人教版）第二章第一节，是声现象的入门和本章学习的 基础。通过对本节内容的学习要求学生知道声音产生的原因、声音的传 播 的条件、了解声速以及影响声速的因素，根据课标要求本节的重点是：声 音的产生和传播；难点是：真空中不能传声。
【学情分析】学生对声现象是比较熟悉的，在生活中对声现象有一定的认 识，但没有上升到理论化知识的认识。对声音的产生可采用实验' 观察、 分析的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生例举生活中振动发 声的实例，巩固知识突出重点；对于声音的传播可采用实验与师生谈话的 形式引导学生推理总结得出：真空不能传声，突破教学难点；对于声速由于 难度不大，可由学生自行观察“小资料”分析讨论得出相关结论。
【教学目标】
1 X 知识与技能：知道声音是物体振动产生的，声音的传播需要介 质，声音的传播速度受温度和不同介质的影响，回声；认识声音的产生 与传播；会利用声音的传播特性解释有关的物理现象以及声速的计算。
2、 过程与方法：经过学习声音的产生的过程，体会通过实验与分
析方法在物理学习中的应用
3、 情感态度与价值观：通过学习、关注声音的产生与传播与日常
生活的联系。
【重点、难点】
重点：声音的产生与传播
难点:
真空中不能传声
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【教学方法】运用实验法、谈话法和讲授法进行教学。
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【教学过程】
新课导入
1、 通过口述现实生活中的声现象创设教学情境引发学生的好奇心和 求知欲。
2、 提出问题：(1)声音是如何产生的？ (2)我们是怎样听到声
音的？ (3)声音的传播速度与那些因素有关？
知识教学
(―)声音的产生：
1、 实验：1)拨动张紧的橡皮筋。
分别用手触摸正在说话和未说话时候的咽喉。
用手触摸正在发声和未发声是的小音箱喇叭内壁。
2、 学生讨论：学生说出亲身感受到的、听到的和看到的实验
现象。
3、 分析：(1)振动的橡皮筋、喇叭内壁振动'咽喉(声带) 振动，有声音发出。
(2)橡皮筋、喇叭内壁、咽喉(声带)不振动，没有声 音产生。
4、归纳得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止声音也停 止。
(二)声音的传播:
实验演示一一真空罩实验
师：抽去真空罩中的一部分空气，同学们听到闹钟声音的音量如何变
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化？产生这种变化的原因是什么?
生：音量减小了；原因是真空罩中的
空气减少了。
师：再抽去真空罩中的部分空气又如何？生：听到的音
量更小了 O
师：假如能完全抽去真空罩中的空气，能听到的音量又如何？为
什么?
生：假如能完全抽去真空罩中的空气则不能听到闹钟的声音，因
为没有
空气。
2、分析：没有空气声音就不能传播。
3、
得出结论:
真空不能传声。
4、 那些物质能传声呢？
（1） 通过真