文档介绍：绘本《月亮生日快乐》教学反思
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，老师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成 绘本《月亮生日快乐》教学反思
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，老师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响.《月亮,生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字和精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容谅解、,让我感受最深的主要有以下几点：
一、适当提问,给幼儿思维的挑战
提问是集体教学活动的核心,日本著名教育家斋滕喜博甚至认为:提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性,降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越可以启发幼儿，不提问或少提问就是灌输,，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的时机，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋,机械性的“是"、“对”,我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更详细更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问：“你看到了什么？他们在干什么？”等，而采用了跳跃式的提问：
“请你仔细看这个封面,你会想到什么？”这样幼儿的答复就不会停留在外表的图象上,而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么？”“他在想什么?",简单的提问只能束缚幼儿的思维，因此转换了提问给以思维的挑战。又如,在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听到这里，你有觉得奇怪吗？”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题,这样的提问给了幼儿自主学****的时机，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些,怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容谅解、分享彼此快乐的纯真友谊升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿开展的重要环节，是课堂教学的光滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参和学****活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，老师必需要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说‘月亮，生日快乐’时”,我马上意识到该幼儿能认字，于是说：“你认识这些汉字吗?真是个爱学****的孩子！"在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价鼓励让孩子非常满足和自豪。
三、对话绘本，给幼儿情感的体验
我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，,完美的阅读过程绝对不是被动地承受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进展理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知构造、性格爱好和阅读经历的不同，所获得的感受和结论也就不会完全一