文档介绍：2
问题式教学法在初中物理教学中的应用和理论
地址：兰州市西固区庄浪路第一学校 姓名：钱丽萍
号码：********** 邮政编码：730060请用 短信方式回复审稿结果
关键词:问题、教学、物理
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问题式教学法在初中物理教学中的应用和理论
地址：兰州市西固区庄浪路第一学校 姓名：钱丽萍
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关键词:问题、教学、物理、学生
摘要：在“以问题为中心“的课堂教学中,老师对问题的精心设计是必要的，也是重要的。学生的问题可以是老师有意诱发的，：”成功的教学，所需的不是强迫，而是激发学生学****的兴趣。“学生只要对所学的物理知识产生兴趣，一切就好办了。所以要根据教材内容设计一些兴趣性的物理问题，吸引学生的注意力，从而激发其学****兴趣，把他们先引进”门“，，就问题式教学法在初中物理教学中的应用和理论，谈一谈自己的几点体会。
观察实验器材,创设问题情境。
思维才能是智力的核心，，充分重视、不断探究、精心设计课堂提问，，针对学生对温度计的描绘,提出以下考虑问题。液泡的作用是什么?玻璃管内经为什么很细？“C”字母的意义是什么？怎样读?0℃是怎样确定的？100℃是怎样确定的？1℃是怎样确定的?通过对仪器的观察给学生提供了考虑的素材和认知的根底。
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又如,在海波的熔化实验中，应考虑以下几个问题：在海波的熔化实验时,为什么不用酒精灯直接对试管加热呢?烧杯中的水量多少为恰当?温度计液泡在什么位置适宜?为什么？怎样能做到将温度计液泡放入适宜的位置?要记录什么数据？怎样记录数据？实验的操作步骤是什么?怎样保证实验过程中安全操作？教学设计为学生参和教学搭建了平台，学生认识的问题不是老师强加给学生的,而是通过学生自己参和教学过程获得的。学生在积极参和教学过程中进步了思维才能和实验技能。
二、讲述物理史话，创设问题情境。
创设兴趣性的物理教学问题情境,吸引学生的注意，从而激发其学****兴趣,从故事中学****物理知识，这对童心未泯的学生有莫大的吸引力，能很好地激发他们的学****兴趣。比方在教学“阿基米德原理”时,我给学生讲述阿基米德鉴定纯金王冠是否掺假的故事--“叙拉古城国王见阿基米德在国外留学多年,也不问其学识深浅，，今晚沐浴一下，死也死得干净。"讲到这时我发现学生已经很感兴趣了，便接着讲：“于是阿基米德走进浴池，一脚迈进去,哗的涌出了很多水，看到水溢出，阿基米德大脑灵光一现。”学生的热情洋溢在脸上，我趁机提出问题：“阿基米德清楚了脚伸进水里时,脚和从浴池中溢出的水之间的关系，你们知道吗？学生们很自然的答复：”伸进水中的脚和溢出水的体积是相等的
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。“这个故事让学生兴致高昂，收到了极佳的教学效果,很容易使学生理解“V排"的内涵。在浮力练****题中，我发现学生在解决“V排"的问题上都处理的很好.
三、联络生活实际，创设问题情境.
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