文档介绍：小学教育教学知识与能力
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基本内容
1、教育基础： 教育与教育学
小学教育
课程与育与文化的关系
文化对教育的影响：观念、内容、需求、体制
教育对文化的作用：保存传递、传播交流、生产创
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4、教育与人的发展-----是教育永恒的规律之二
◆遗传在人的发展中的作用：提供了发展的可能性、制约着年龄特征、遗传差异影响
◆环境在人的发展中的作用：决定作用
◆教育在人的发展中的作用：起主导、引导作用
教育具有系统、计划、组织、规范、社会要求
教育按照人的身心发展要求，调节各种因素
学校教育有专职经过训练的教师，可靠
◆个体主观能动性在人的而发展中的作用：关键和动力
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5、教育制度
◆现代学制的形成与发展：从幼儿教育到***教育
◆现代学制的类型：双轨制、单轨制、分支型学制
◆我国学制的沿革：癸卯学制、癸丑学制、壬戊学制（六三三制）
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◆我国教育目的的历史演变：1857年”三育“；1982年三育写入宪法；1985年 “四有两热爱两精神人”；1986年“四有新人”1995年至今。
◆教育目的的理论基础：全面发展学说
◆教育目的的基本精神：培养劳动者；培养接班人；德智体美等全面发展；具有个性
◆实现目的要求：面向全体学生；让每个学生全面发展；德智体美等每个方面全面发展
6、教育目的
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一、教育基础（二）小学教育
1、我国小学教育发展的历史与现状
◆古代的小学教育：先秦时期；夏商周及春秋时期（夏朝出现小学）；秦汉及明清时期（隋朝开科举）；
◆近代的小学教育：陶行知的“生活即教育”“教学做合一”“社会即生活”
◆当代小学教育：九年一贯制（六三三和五四制）
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2、小学组织与运行
◆小学学制：六三三、五四并存
◆小学组织机构与学校治理：校长负责制
◆小学教育内容：德育、智育、美育、体育、劳动技术教育
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3、小学教育的基本特点
◆小学教育目的：教育方针、教育目的、教育目标（培养目标）、教学目标
◆小学教育的基本特点：全体性、全面性、基础性、义务性
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一、教育基础（三）课程与课程改革
1、课程的概念：
◆含义：学科+课外活动
◆构成（表现形式：课程计划、课程标准、教科书）；课程类型（学科与活动，显性与隐性，分科与综合，必修与选修，国家、地方与校本课程）
2、课程改革：
◆国际、国内背景（高分低能，动手能力差，无创新）
◆改革内容：目标、结构、课程标准、课程实施、评价、课程管理、教师与培训）
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3、课程改革发展趋势：
◆课程政策：统一于多元化
◆课程结构：多样化、基础学力、综合化、信息技术结合
◆课程实施：政府、学校、教师、社会参与
◆课程评价：功能侧重发展、标准侧重多样、
内容侧重过程、主题侧重多元、方法侧重定性与定量结合
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一、教育基础（四）教育研究与教师专业发展
1、教育研究基础
◆教育研究内涵：要素7W
◆教育研究类型：基础、应用、开发研究；宏观、中观、微观研究；探索、描述、解释研究
◆教育研究过程：准备、实施、评价
◆教育研究步骤：选题-资料-方案-过程-结论-成果-评价-推广
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2、教育研究方法
◆观察法：自然与实验观察
◆调查法：问卷与访谈调查
◆实验法：教育与科学实验
◆行动研究法：反思与叙事研究
◆个案研究法：产品分析与追踪研究
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3、小学教师专业发展
◆教师职业特点：示范性、创造性、长期性、统一性
◆教师专业发展内容：理想的建立、专业知识拓展、专业能力形成、专业自我确立
◆教师专业发展阶段：非关注-虚拟关注-生存关注-任务关注-价值关注-自我形成
◆教师专业发展途径：职前培养，入职培训，在岗研修