文档介绍：
自己的感受和想法”，并“在阅读中积累词语”供应了放矢之“的”。
六七岁的孩子上课易于疲惫，有意留意不能长久，老师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发觉者”，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学****爱好，创建了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学****气氛，有效地提高了留意力。教学中，师生之间、教学内容与学****者之间的距离感消退了，具有争强好胜特点的学生们的探究的须要、自我实现的须要得到了最大的满意，形成了“惊慌而活跃”的高潮气氛，提高了教学的效率和质量。
小学一年级语文教学反思4
一年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要留意进行语言的表达训练，《识字3》有许多的说话训练点，如：用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？然后出示“我用绿蜡笔画，画，还画。”的句式，练****说话。在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？再出示“有有有”的句式回答。蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？接着出示“可以画，可以画。”的句式回答。我觉得这样既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练****是行之有效的。
教完了《识字3》，孩子们对汉字的演化过程有了肯定的了解。可能是上学期的补充****题中接触过象形字，所以学生对象形字并不生疏。在教学儿歌中，我让学生绽开了充分的朗读。男生读、女生读，男女生分角色读，师生合作读。。。可能我实行的方式比较多，孩子们读的很有精神！儿歌上完了，我让孩子们说说：假如是你，你想画什么呢？孩子们的话匣子一下子打开了：我想画斑马，我想画漂亮校内，我想画春天的美景……孩子们的思维真的是很活跃！后来，我就让孩子们仿照课文来写一写自己想要画的。
小学一年级语文教学反思5
在这一课中，我们初步接触到了比方句，在课后的练****当中也有出现一题思索题：弯弯的月亮像什么？
本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思索并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充溢韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比方句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比方成另一个物体等等，再请生来举例说说。最终，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比方句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地精确具有更大的劝服力感染力……
由于年级特点，一二年级的学生对比方句的本体、喻体以及比方词都不大明白。但是一二年级的学生他们却常常都在接触比方句，比方句已经在低年级学生日常生活的口语中了。低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的美丽词句，由此有助于他们在日后去学****并且真正运用到更多方面去。在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。
小学一年级语文教学反思6
第一课
《一去二三里》是一首饶好玩味的童谣，它向我们呈现了一幅漂亮的山村风景，奇妙地把一到十的数字镶嵌其中。在教学时，我首先引导孩子们视察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出