学情分析.docx

文档介绍：学情分析
一、让学生齐读课文。这个环节的目的是，我想听听他们预****的情况,对于这篇课文他们读熟了没有？而且在他们读的过程中，我会随时变换读的方式.(一般来说，我会他男、女同学分开读，齐读，分排读等等。这样做就是为了让学生专心读，别开小差.）学情分析
一、让学生齐读课文。这个环节的目的是，我想听听他们预****的情况,对于这篇课文他们读熟了没有？而且在他们读的过程中，我会随时变换读的方式.(一般来说，我会他男、女同学分开读，齐读，分排读等等。这样做就是为了让学生专心读，别开小差.）
　　二、在学生读完课文后，我会让他们试着答复一下课后的关于“归纳主要内容”方面的题。就本篇课文而言，我让他们答复“课文是怎样表达老人和海鸥之间的感情深沉的？”（我考虑到他们中有的学生没有考虑全面,于是又给了他们五分钟的时间默读,再理清思路答复。)（精品文档请下载）
　　在这个教学环节中，班上答复以下问题的孩子不是很多,我试着抽了几个有代表性的学生起来答复,他们在答复的时候,就是结合课本中的原句，再结合自己的分析来答复,为什么他说的句子可以表达“老人和海鸥的感情深沉"。（精品文档请下载）
　　我在这个教学环节中,注意到了学生分析句子的全面性，将学生没有找到的句子，我又加以引导，补充，让他们将这些句子找完好。（精品文档请下载）
　　同时,我在最后，又针对学生找的情况，进展了总结，引导学生发现，这个问题其实就是本文的主线，全文根本上都是围绕这一话题展开的，都是为了表达
“老人和海鸥的感情深沉”写的.（精品文档请下载）
　　三、在完成这个环节后,我又让他们试着理解一下课后第三题中的加点字的含义。
　　在有了上一个环节的分析后，多数学生都可以较准确的分析这题，只是他们在答复的时候，都比较简决单，说得最多的就是“表达了老人和海鸥的感情深沉”。我在教学过程中，也启发他们，本文都是表达这一个含义的，因此，在详细分析一个句子的时候,不能这样笼统的说,而应该详细的说。比方：“表达了老人和海鸥之间的配合非常的默契,老人的动作非